淮安市三小四年级数学下册 五 小数 小数的意义(二)教案 西师大版.pdfVIP

小数的意义(二)

【教学内容】

教科书第49页例3,第50页课堂活动第4题,练习十三第2~6题。

【教学目标】

1.进一步认识小数及小数的计数单位,会读小数。

2.体会小数在日常生活中的作用。

3.通过对现实生活中一些自然、人文景观等数据的读写,增强民族自豪感。

【教学重、难点】

教学重点:进一步认识小数及小数的计数单位;会读、写小数。

教学难点:小数部分的读法、写法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习引入

1.回顾整数读法。

398040901008

(1)这些整数你会读吗?请你读一读。

(2)我们是怎样读整数的?

小结:读整数时,先从高位读起,千位是几就读几千,百位上是几

就读几百……中间不管有几个“0”,只读一个“0”,末尾的“0”都不读。

2.引出课题。

上节课我们学习了小数,那小数该怎么读呢?它和整数的读法一样吗?今天我们就来学习

小数的读法。

[点评:通过读4个整数,回忆了整数的读法,并由读整数引出今天所要学习的内容——

—小数的读法,从而用旧知识唤起了新知识。]

二、教学新课

1.教学例3,学习小数的读法。

(1)课件出示例3。

0.7读作:0.19读作:

3.08读作:103.503读作:

(2)这些小数你都会读吗?请你尝试读一读它们。

学生自由读小数后,抽学生站起来读,关注学生读103.503是否正确。

2.议一议。

我们会读小数了,那么我们读小数时需要注意什么呢?读小数的时候,整数部分和小数部

分在读的时候有什么区别吗?请思考一下,思考好的同学和同桌说一说。

3.小结。

整数部分按整数读法来读,也就是要读出每一位数的计数单位;

小数部分从左到右顺次读出每一个数位上的数字,是数字几就读几,不读出它的计数单

位。

[点评:小数的读法这个知识点不难,充分放手让学生自主尝试读出小数,然后通过议一

议读小数时要注意些什么,以及整数部分与小数部分读法的区别,从而探讨出小数的读法。]

三、练习应用

1.课堂活动第4题。

1/10

(1)你有信心读好这些小数吗?请读给同桌听一听。

(2)抽学生站起来读给大家听,注意纠错,并让学生说一说错在哪里,我们在读小数时应

该注意些什么。

2.完成练习十三第4,5题。

(1)同学们,小数在我们的生活中到处都有,让我们一起来读一读这些生活中的小数吧!

(2)读了这两段文字,你有什么样的感受?

预设1:我觉得我们国家太了不起了,世界上最长的跨海大桥是在我们国家。

预设2:刘翔是让我们全中国人民值得骄傲的,他在第28届奥运会上获得男子110米栏

金牌,我太佩服他了。

(3)体会小数在现实生活中的运用。

让我们一起来读一读“证劵新闻”中的这些小数。你在哪些地方还见过小数,能举例说

一说吗?

3.完成练习十三第2题,在卷尺图上用小数表示长度。

(1)同学们,让我们一起来看一看这个卷尺图,通过看图你知道了些什么?(这个卷尺的最

小单位是毫米。把1m平均分成1000份,1份就是1mm。)

(2)图中箭头所指的数是多少毫米?请你仔细看清楚,然后在括号中写出相应的小数。

(3)请学生汇报并订正。

老师:谁来说一说你是怎么做的?(老师有意请有错的学生来汇报。)

学生汇报:第1个括号填0.001m,第2个括号填0.46m,第3个

括号填0.83m。

老师:你们觉得他填得对吗?为什么要这样填,和你的同桌说说看。

同桌交流后,再全班交流。

学生1:第1个填0.001m,是因为第1个箭头指的是1mm,1m等于1000mm,那么我们把1m

平均分成1000份,1mm就是其中的1份,所以用小数表示就是0.001m。

学生2:第2个应该填0.046m,因为这里是46mm,把1m平均分成1000份,46mm就是其中

的46份,所以