部编版三年级上册语文第四课古诗三首教学设计(含设计意图,板书设计).pdfVIP

4古诗三首教学设计

教学目标

1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”

等13个字。

2.有感情地朗读课文,背诵3首古诗,默写《山行》。

3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描

写的季节。

4.育人目标：入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力，

以及互相交往、合作学习的能力。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵3首古诗。

教学难点

能够借助注释理解诗意，并能默写《山行》。

教学策略

教授法、朗诵法。

教学准备

教学课件

教学时间

3课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1.认识“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径、斜、

霜”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗《山行》。

3.通过注释或者图片理解古诗的意思，并感受作者对秋天的喜爱之情，

体会诗中丰富的想象，感受古诗的美，激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点

1.认识“径、斜”2个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径、斜、

霜”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗《山行》。

教学难点

通过注释或者图片理解古诗的意思，并感受作者对秋天的喜爱之

情，体会诗中丰富的想象，感受古诗的美，激发学生学习古诗的兴趣。

教学过程

教学环节一、单元导读，“方法”引航

1.对比第一单元，接受新变化。课件出示第二单元篇章页。

2.明确单元任务，揭示课题。

3.引导学生自由读课文，初步感知课文内容。

4.画出学习本单元课文的要求，交流：你认为“多种方法”是什么？

设计意图：从三年级开始，教材每个单元都编排了篇章页。关注、

回顾篇章页的学习，能更好地培养和提升学生的整体阅读意识，有助

于学生明确整个单元的学习内容及学习目标，有利于学生语文综合素

养的提升。

教学环节二、精讲研读，认识方法

1.猜一猜这3首古诗写的是哪个季节的景色。

2.你是从哪里读出来的？让我们到诗中去找找答案。

3.读懂诗题。

4.读好诗文。

5.理解诗意。

（1）师：读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物？

（2）出示一幅秋山幽径图，如果你行走在其中有何感受？

6.指名读，齐读。

（1）出示枫林图和春花图，引导：哪幅图更美？你喜欢哪幅图？

（2）师：秋风中枫叶仍精神抖擞地染红了山岭，你有何感想？

（3）指名读后两句诗。

7.运用所学的理解词语的方法，完整地说一说整首诗的意思。

8.配乐背诵。

设计意图：诗情是要通过有感情地朗读激发出来的，教学时引导

学生自主朗读，将古诗读正确，读流利，在读中整体感知，自悟古诗

的大致意思。

教学环节三、书写指导，拓展延伸

1.范写“寒、斜”。

2.指导学生书写。

设计意图：学生有了一定的书写能力，教师进行适当的分类范写

后，让学生进行观察分析，然后再进行练写并及时反馈评议，能调动

学生的主观能动性，写出规范的汉字。

板书设计

4古诗三首

眺望远景——寒山石径白云人家——色彩鲜明

山行

驻足欣赏——枫叶霜叶——生机盎然

第二课时

教学目标

1.认识“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。

2.有感情地朗读《赠刘景文》，背诵《赠刘景文》。

3.能借助注释，大致理解诗句的意思。

教学重点

1.认识“赠、刘”等8个生字，会写“赠、刘”等7个字。

2.有感情地朗读《赠刘景文》，背诵《赠刘景文》。

教学难点

能借助注释，大致理解诗句的意思。

教学过程

教学环节一、解析诗题，知晓诗人

1.板书“赠刘景文”。

2.理解“赠”，解题。

3.教师出示作者介绍。

设计意图：落实“随文识字”，使识字与学文相结合。

教学环节二、读好诗文，读出韵味

1.指名读，正音。

2.结合学生的朗读，指导读好停顿。

设计意图：引导学生自主朗读，将古诗读正确，读流利。

教学环节三、再读古诗，理解诗意

1.师：边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来

圈一圈。

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