学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结题报告[5篇] .pdfVIP

农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结

题报告[5篇]

第一篇：农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究._结

题报告

农村初中“英语学困生”的形成原因分析及帮助策略研究

结题报告

摘要：在当前农村初中英语教学中，学生英语成绩两极分化现象

非常严重，产生了大量的“英语学困生”。分析形成原因，探索帮助

策略，使他们树立自信，学好英语，是提高素质教育水平的需要，也

是广大英语教师在新课程背景下急需解决的问题。本文从学生、学校、

教师、社会、家庭各个方面分析了“英语学困生”的形成原因，提出

了一些比较适合农村初中实际情况的帮助策略，并对教育管理部门提

出了一些建议和设想。

关键词：农村

“英语学困生”

成因

转化

帮助策略

一、问题的提出

社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为我国对

外开放和与各国交往的重要工具。近几年，英语教学在我市农村学校

得到高度重视：英语课程的设置符合国家标准；英语师资的配备比较

完善；小学从三年级开始开设英语课程；许多农村小学还开设了剑桥

少儿英语教学点。农村初中学生的英语学习条件得到全面的改善，按

理说英语教学应该上一个新的台阶。但实际情况并非如此。由于种种

原因，学生到了初

二、初三阶段，英语两极分化的现象非常严重，“英语学困生”

的比例约占学生总数的35%。我校（长台初中）是教育布调整的试点

学校，属跨乡镇招生。由于生源分布散、家庭住址偏远、小学英语教

学质量不高等因素，“英语学困生”的比例更是达到40%左右。这种

局面若不得到改变，将直接影响他们后阶段的英语学习和人生发展。

在全面推行素质教育的今天，对“学习困难学生的教育”，已经

成为整个教育界关注的重要问题。“英语学困生”的智力、身体发育

正常，绝大多数人也都有改变这种困境的主观愿望。为了给这些学生

今后的英语学习打下良好的基础，研究农村初中“英语学困生”的形

成原因，帮助他们重树学习的信心，找到科学的英语学习方法，有着

非常重要的现实意义。

同类课题研究的近况本课题研究的问题比较普遍。同类课题在国

外早有研究，但由于基本国情和文化背景的不同，给我们的借鉴意义

不大。省内外也有许多研究，但大多研究把学困原因归咎于学生自身，

忽略了造成他们英语学习困难的客观原因，如教师、学校方面的因素。

有些同类课题研究的对象侧重于城市学生，脱离了农村学校的背景，

因而提出的解决问题的策略与农村情况不尽相符，对我们的指导意义

比较有限。本课题研究试图立足本地区的实际情况，探索出一套适合

于农村初中学生解决英语学困状况，缩小两极分化面的方法与策略。

课题研究的内容1．“英语学困生”的类型2．“英语学困生”学

习障碍的典型表现3．“英语学困生”形成的原因

4．帮助“英语学困生”改变现状的策略课题研究的方法

1．调查研究法：制作问卷调查表，对“英语学困生”进行问卷调

查，了解他们英语学习产生困难的时间、原因和他们的期望。

2．比较法：在同年级不同的教学班里采用不同的帮教措施进行比

较实验，总结出最佳的帮助策略。

3．教育实验法：教师之间互相学习和交流，取长补短，探索出好

的教学方法。

4．理论探究法：加强理论学习，了解国内外的研究动态，在充分

吸取别人经验的前提下，立足本地特点，力争使课题研究有自己的特

色。

课题研究的目标在课题研究的过程中，通过对“英语学困生”的

观察、调查、帮助，使他们走出学习困难的处境，学好英语，成为合

格的初中毕业生；总结经验，为我市农村英语教学缩小两极分化的局

面提供一些具体的做法；为教育部门的决策提供一些参考意见。

二．课题的理论依据

本课题研究可以找到大量的理论依据，概括如下：心理学观点

心理学认为：在“需要、诱因和动机”的关系中，需要是人对某

种客观需求的反映，这种要求可以来自有机体的内部（内环境），也

可以来自个体的周围环境；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与

需要相系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到

满足。这说明教师在英语教学活动中调动学生的积极性，使他们积极

参加教学活动，让学生的英语能力得到提高是可行的。

掌握学习理论

芝加哥大学教授、心理学家布卢姆认为：95%以上的学