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计算机基础课程院级课程思政建设教研科研项目申请书

项目名称：《计算机基础课程》“院级课程思政”建设

项目类型：教育教学改革

申请类别：类

申请人：xxx

一、课程基本情况

1-1课程基本信息

1-2课题组成员信息

二、课程建设计划

2-1课程建设目标

课程教学目标：《计算机应用基础》是面向全院各专业开设的公共必修课，是一门培养学

生职业能力的基础课，涉及面广，影响大，知识更新快，实践性强的一门课程。该课程以各专

业的培养目标和当前社会职业岗位的需求为导向，使学生掌握以Windows7和Microsoft

Office2010为工作平台，应用计算机高效率、高质量地进行信息处理的基本手段和方法。以

培养学生职业能力和职业素养为主线，以典型案例应用为载体设计教学项目，采取行动导向的

教学模式，通过实施项目化教学，有效地培养和提高学生利用计算机处理各种复杂的办公事务

的计算机专业能力、方法能力和社会能力。

思政育人目标：通过课题思政教学体现“产教融合、校企合作”和“三全育人”（全过程

育人、全员育人和全方位育人），将社会主义核心价值观贯穿于教学全过程。培养学生遵守国

家法律法规和职业道德，诚实守信、爱岗敬业，同时提高学生自主学习、分析综合、获取信息

以及沟通交流、团队协作等方法能力和社会能力。以计算机基础为例，以案例或素材形式将思

政内容穿插在实验课堂和微课视频教学中，比如在编辑文档时，把“政治理论重要文章”作为

长文档的编辑。

同时，重塑工匠精神，增加就业信心。引导学生提高网络安全，共建和谐、健康的网络文化。

加强法律意识，把学习到的计算机技能用到创造社会价值上，做对社会有贡献的人。

2-2课程建设思路与举措

(1)在高职计算机应用基础课程理论教学阶段融入思政教育

目前的高职计算机应用基础课程中能够与思政教育进行结合的地方主要还是计算机应用

基础课程之中的理论教学阶段。在该阶段的教学和思政教育的开展过程中，我们可以将理论内

容与思政内容进行关联性建设，对高校计算机应用基础理论阶段教学进行充分的补充和完善。

（2）制定阶段性计划，在高职计算机应用基础课程教学中逐步融入思政教育

高职计算机基础作为一门公共基础课程，其授课对象是新入学的大一新生，这个阶段的学

生成长经历都比较单纯，正处于世界观形成的关键时期，学校和老师有义务引导学生形成正向

的价值观和人生观。逐步地将思政教育融入到高职计算机应用基础课程教学过程中。通过阶段

性的教学计划，可以帮助学生更好地接受隐藏在高职计算机应用基础教学背后的思政教育。

（3）结合课程内容和特点，挖掘思政元素

为了避免“课程思政”成为无本之木，无源之水，就必须结合课程内容和特点，进行思政

元素的挖掘。通过对课程专业内容进行仔细研判，设置合适的课程思政内容就显得尤为重要，

例如在“网络信息安全”的理论教学中，会讲到在系统和软件设计时采取的安全措施，通过此

部分课外材料的阅读来提醒同学们要注意上网安全，网络社交谨防网络诈骗，同时用好管好自

己的密码口令，并注意个人信息安全。不同专业课程特点不同，需要课程教师认真研究课程内

容和特点，挖掘不同的思政元素。

（4）从高职计算机应用基础课程教材入手，融入思政教育

高职计算机应用基础课程教材是教学的重要依托，但是在实际使用过程中，只是一些“冰

冷”的理论以及操作知识，不容易引起学生的共鸣。同时，当前高职计算机应用基础课程的教

材已经无法满足互联网时代下的高职学生计算机学习需求，从教材入手，在教材编写过程中融

入思政教育。这一举措，顺应了高校计算机应用基础课程教学的特色，当前很多高职学生都可

以自主学习计算机的应用基础课程，这有助于高职学生在自学过程中自主接受思政教育。通过

日常化的思政教育渗透，能够在潜移默化中帮助高校学生树立正确的人生价值，潜移默化地影

响其思想行为，实现思政教育的教学目的。

（5）在高职计算机基础的课程评价和考核中，纳入思政内容的考核模块。

更新计算机考核标准，增加平时成绩比重，注重考核日常行为以及课堂参与的考核，让考

核本身成为提高学生思想政治素质、道德素质、职业素质等的学习和提升平台。

三、项目实施方案及实施计划

（一）实施方案

本课题计划用一年的时间完成，具体实施方案是：校内调研、收集相关教学材料、编写教

学大纲、编写校本教材及相关补充资料、写教案、制作网络课件，完善教学各项材料