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小学教学常规管理标准

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小学教学常规管理标准

小学教学常规管理标准

一、备课

1.备课要超周，上课前必须检查教案，并写好课后反思。

2.教学目标明确，抓住重点，突出难点，教学过程合理。

3.灵活运用教材，合理整合教学资源，注重生活与数学的密切联系。

4.注重学生良好学习习惯的培养。

5.作业布置要适量，有针对性，体现层次性，作业批改要认真及时。

二、上课

1.课堂教学目标明确，重点突出，难点突破，教学环节清楚，过程合理。

2.注重培养学生的独立思考能力，动手能力与创新精神。

3.课堂气氛活跃，学生参与率高，学生活动时间充足。

4.注重师生互动，积极构建和谐、民主、平等的师生关系。

5.注意把握课堂节奏，及时调控，做到活而不乱，讲练结合。

三、作业布置与批改

1.作业量适中，不多于每节课（40分钟）一个练习，不搞惩罚性、重复性作业。

2.作业难度适中，体现分层作业的特点，对不同层次的学生要有不同的要求。

3.批改作业要认真及时，必须使用等级制评分，评分标准明确。

4.对作业中的普遍性问题要利用自习课或备课组活动时间及时进行集体讲解。

5.对个别问题要采取面批、学生互教等措施进行辅导。

四、听课

1.教师之间要互相听课（特别是同一学科的教师要多听课），及时交流教学心得，提高课堂教学质量。每学期听课不少于8节。

2.听课过程中要认真观察、记录，积极与上课教师交流，并给予恰当的评价。

3.提倡跨年级、跨学科听课，取长补短，促进自身专业发展。

五、辅导学生

1.对学生加强学习思想教育，鼓励学生上进。

2.提倡教师利用课余时间对学生进行面对面的辅导。针对学生作业中存在的问题，针对性的辅导学生课余自行练习或直接提供练习题予以解决。利用课外活动和课余时间进行学生单科补课必须经校长批准，补课时间不得侵占晚自习时间和正常上课日的时间段。单科补课情况报上级主管部门备案。严禁教师私自组织学生补课。

3.教师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不同学生的学习需求，使每一个学生都能得到充分的发展。对学生要保护其自尊心，避免师生对立。对学习困难的学生尤其要注意表扬鼓励，多给予一些关爱和帮助。

六、考试管理

1.考试命题要体现课程标准和教材的基本要求，不出偏题、怪题和具有侮辱性、歧视性的试题。考试方法灵活多样，提倡采用“开卷+闭卷+平时表现”的综合考试方法；考试时间按年级学科要求而定。学校每学期安排一次全校性的学科竞赛活动（期末测试题命制后要经过学科组内讨论通过）。试卷难度系数以0.60-0.75为宜。期中期末测试后任课教师要针对学生的测试情况填写好学生成绩分析表和教学质量分析汇总表（不得涂改）。测试题及答案附在期中或期末相关学科上交资料中妥善保管以备上级检查资料之需（不允许用学科组长代劳的做法）。对学习成绩较差的学生应给予耐心的面批面改以达到转差的目的；要尊重学生的答卷并严禁教师有随意涂改答卷分数现象的发生；学校教务处将不定期抽查。对各班的教学质量分析汇总表在期中和期末交学校各一次并统一用电子文档以备存档之需（学校将把各班教学质量的分析情况作为对教师考核的重要依据之一）。各学科组应于上交期中教学质量分析表和期末教学质量分析表的同时将全组教师的任教学科成绩统计表交一份教研组长留存（教导处和教研组没有该表的将作为下学年评优评先的重要依据之一）。对任教学科成绩统计表必须真实可靠并把本组内所任学科成绩优秀的前十名学生名单及所教班级的平均分名列在成绩分析表上以供上级领导查阅之需（上级领导查阅资料时各学科组必须无条件的提供）。学校将把各班教学质量的分析情况作为对教师考核的重要依据之一；对教学质量突出的教师学校将给予表彰和奖励；对教学质量较差的教师学校将谈话并提出整改要求限期改正并视情况进行诫勉谈话甚至扣发绩效工资或调离教学岗位等处理（一经发现有侮辱性、歧视性言行或行为的发生不论何种原因不论岗位对相关责任人将严肃依规依章处理）。期末考试

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一、课前准备

1.备课：教师应在课前认真研读教材，理解课程标准，明确教学目标，分析教学重点和难点，制定合理的教学方案。备课过程中应充分考虑学生的学习特点和基础，关注学生的个体差异，注重启发式教学。

2.教案：教师应将备课结果详细、规范地写在教案中，教案应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学时间、教学步骤等。教案应由学校或教研组进行审核，确保其科学、合理、可行。

3.教材：教师应妥善保管教材，确保教材的完整性和清洁性。同时，教师应根据实际情况对教材进行适当的调整，以满足学生的学习需要。

4.教具