青岛版小学数学六三制三年级下册【解决问题】单元分析 .pdfVIP

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三年级下册

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《解决问题》单元分析

一、教学目标

1．经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两

步计算解决实际问题。

2．在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题

策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。

3．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

二、教学内容

本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境，借助问题“3种

颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。教材通过摆学具，借助直观图帮助学

生理解题意，探求解决问题的方法。借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算

解决问题的方法。第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“买9千克南瓜需要多

少钱？”和“把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？”探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。教

材呈现了多种整理信息的方法，如：列表法等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。

本单元教材编写的基本结构如下：

三、教材解读及学与教建议

（一）单元教材解读

本单元是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的

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基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。在教学中，解决问题的价值不再局限于获得

具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题

的理解，体会解决问题可以有不同的策略。本单元的学习注重学生在解决问题的活动中逐渐形成和积累解

决问题的策略。

本单元的教学重点是了解分析问题和解决问题的一些基本方法，学会用乘法、除法或乘除法两步计算

解决问题。“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。”这是

《数学课程标准（2011版）》第一学段的教学目标之一。因此，让学生学会用列表或摘录等整理信息的常

用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就成了本单元的教学重点。教学难点是

整理信息的方法。

本单元教材的主要编写特点是：

1．重视培养学生分析问题和解决问题的能力。

教材以学生参观绿色生态园为素材，展示参观活动中遇到的数学问题，拉近了素材与学生之间的距

离，贴近农村学生的生活实际，容易使学生产生亲切感。同时，应让学生掌握画线段图、列表法等整理信

息的一般方法，通过有条理的整理信息，分析数量之间的关系，利用数量间的关系解决实际问题，感受到

数学知识在生活中的应用。学生在解决问题的过程中，学习从数学的角度观察、分析、解决实际问题，对

于培养学生解决问题的能力有着重要作用。

2．体现解决问题策略多样化。

每一个红点和绿点都展示了不同的解题方法，使学生了解同一问题可以有不同的方法进行解决。例如

信息窗2第1个红点问题，学生可以先算出1千克南瓜多少钱，再算出9千克南瓜多少钱，也可以先算出

9千克里面有几个3千克，再算出9千克南瓜多少钱。选择哪种方法完全取决于学生观察思考的角度。自

主练习中的不少习题也是如此，这些习题使学生通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方

法，并与同学进行交流，让学生在不断探索与创造的氛围中发展创新意识。

（二）教与学建议

1．借助几何直观，帮助学生分析理解数量间的关系。

借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路。因此，在本单元

的教学中，教师要注重发