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又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
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我与地坛
;【教学目标】
1.了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。
2.通过文本诵读感悟母爱的深沉伟大与作者的痛悔。
【教学重点】
培养学生珍爱生命，超越身体的、心灵的局限，把握好生命的过程。
【教学难点】
通过文本诵读感悟母爱的深沉伟大与作者的痛悔。;轮椅上的文坛硬汉——史铁生;健康、有活力、充满朝气;地坛;地坛公园;地坛牡丹园;地坛秋韵;宿命剥蚀坍圮玉砌
亘古撅杈捋
蝉蜕窸窸窣窣熨帖猝然;快速浏览课文，思考本文前后两个部分分别写了什么内容？这两部分呈现时空交织的特征，最终汇聚在一句话上，请找出这句话。
;整体感知;学习任务一、研读第一至五段，完成表格
我以怎样的状态进入了怎样的地坛？;学习任务二、研读第三、五、七段描写景物的文字，完成表格;品读佳句;一、研读描写景物及母亲的文字，体会作者对生命的思考;一、研读描写景物及母亲的文字，体会作者对生命的思考;地坛;作者笔下的母亲的爱有什么特点？请概括母亲的形象，并谈谈这个形象的意义。;活动引领：作者笔下的母亲的爱有什么特点？请概括母亲的形象，并谈谈这个形象的意义。;学习任务三、研读第二部分的细节描写，完成下列思维导图;把文章标题改成“我与地坛和母亲”好不好？为什么？
;拓展阅读
阅读《我与地坛》《秋天的怀念》和《合欢树》，运用圈点勾画的方法找出关键句，分析这三篇文章分别通过哪些细节体现母亲对我的爱？;母亲的爱;;史铁生从腿开始思考，体察心灵，在地坛中找到了自己的精神家园，参透生死，使躁动的心走向宁静；在一次一次地寻求中，终于体悟到母亲的苦难与伟大，自己从母亲的坚忍中找到了属于自己的路。;作业布置;谢谢???家
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