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课题研究工作方案

1.课题研究工作方案篇1

一、课题研究背景

1、从本校学生数学学习的实情来看

随着社会经济的发展,我校许多学生家长进城打工，很多孩子成了“留守学

生”，家庭教育、辅导成为空白，加上学生基本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动

手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣

淡薄，缺乏信心，他上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研

的精神和能力。本课题以四年级几名学困生为实验样本，运用观察、调查、统计、

实践等现代教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教，恢复学生的自信，激发

学生的潜力，有力地做好学困生的转化工作，为在教学改革的新形式下提高学生数

学学习进行有益的探讨。

2、从本校学生数学学习发展来看

从五年级期末的考试成绩中看出，学生的整体素质，特别是数学素质有所下

降。出现了较多的低分，一些学生对学习数学失去了信心。学习数学是一项长期的

工程，它需要不断的积累、沉淀。出现低分不是“一日之寒”，是对数学学习逐渐

放弃的过程。

面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，

防止和努力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，如在中年级数学学

习学困生转化取得突破并得以推广，这对于推进学校的素质教育，提高学科教育质

量，具有十分重要的发展意义和历史意义。

3、从数学观的角度来看

数学，作为小学阶段的一门主要课程，其重要性已被绝大多数学生所认识，但

对于小学生来说，他对数学学习真正的价值和意义还很不正确和到位，他仅仅认识

到数学基础对于记数、算帐有用，不了解与其他学科的学习有一定的关系;看到了

数学工具性浅显的一面，而数学工具性更深层次的一面，以及数学的人文性，学生

的认识十分肤浅。一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式，极大地影响着他

对数学学习的兴趣、动机和动力，决定着他用数学处理实际问题的能力。因此，了

解学生的数学观，并积极地引导他形成正确的数学观从而指导学生效地进行学习，

获得学习数学的认知体验和情感体验，真正学到应该学到的东西，是数学教师应该

做好的具有深远意义的一项工作。

4、从新课标来看

新课标要求“必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”，“人人学有

价值的数学”本课题从中年级学困生入手，以一切学生发展为本，为学生全面发展

和终身发展打好良好基础，符合课标精神，具有重要的现实意义。

二、研究目标

1、课题研究目标

(1)在学困生成困基础上，搞清学困生的类型及特点。

(2)根据学困生成因，寻求转化方法策略。

(3)争取转化成功，使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。

三、课题界定

学困，指学习上有障碍，进步比较慢，水平比较低的人或集体。

数学学习学困生，指在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，计算较慢正

确率低，记忆力较弱，成绩较差的学生(以下简称“学困生”)学困生中较为严重的

是连续得低分的学生。

数学学困生的转化，即是在数学学习上感到困难的学生，在一定形式的辅导

下，学习上有了好的改变。

四、课题研究内容

1.良好的师生关系的研究;

学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒

心和爱心。积极创设良好的师生关系。

2.因材施教的应用;

为了实施科学文化素质教育，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的

个性差异，我们在教学过程中采用因材施教的教学方法，这里包括从近期学习目

标、认真听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并及时反馈信息，

了解他学习目标的完成情况，查清主要症结，对症下药，避免再次分化。对于学习

主动、积极进步的表现应有不失时机的加以鼓励，让他体会到成功的喜悦，从而促

进学困生转化。

3.学习兴趣与自信心的培养的研究;

学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明，兴趣是一种

宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会

提高学习效率，产生良好的学习效果。

对于学困生来说，教师更应该加强学法指导。当他在学习中遭受挫折和失败

时，需要老师耐心的心理疏导和方法点拔，“开小灶”进行知识上的查漏补缺;当

他在学习上或行为中出现“闪光点”时，哪怕是课堂上专心听讲，我们都应及时给

予鼓励和表扬，可以让他体会到信赖、满意、亲切的情感