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第八章送教上门的家庭教育

第三节对家长康复教育知识的普法与培训

学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三大支柱。家庭教育作为教育中一个重要组成

部分，只有努力做好家长康复知识的培训，发挥家长的作用，充分利用家庭环境、生活环境

的有利因素，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，才能更有利于重度残疾儿童的

康复教育。因此,对于需要送教上门的孩子的家长,对其普及康复知识的培训是必不可少的.

在此背景下，我校对家长进行了一系列的康复教育知识的普及及培训.

一、培训目的：

通过培训让家长了解重度残疾儿童的八大康复教育内容，即运动康复、生活康复、心理

康复、艺术康复、语言康复、社会康复、教育康复、职业康复。学习相关康复知识和技能,

能配合康复教师帮助孩子完成康复训练.

二、培训原则：

（一）、机构康复和家庭康复相结合。

机构康复与家庭康复就是两个对残疾儿童的康复教育发生作用的力。只有家长和康复教

师、治疗师目标一致、理念一致、方向一致，拧成一股绳，才能形成较大的康复合力。

在实施家庭康复的时候，家长除了要完成康复机构布置的家庭康复作业外，还要在机构

的指导下制订家庭康复计划，根据家庭环境对机构康复进行适当的拓展和补充训练.家长要

充分利用各种生活情境对聋儿进行随机的生活教育。

例如，对有严重言语障碍的精神发育迟缓儿童,家庭康复训练的内容就可以带孩子到菜

市场买菜，让孩子从众多的蔬菜中将“青菜挑出来.回家以后，家长和孩子一起将青菜洗一

洗、切一切、炒一炒。在做家务的过程中，家长和孩子进行对话交流。问：这是什么？引导

孩子语言表达:这是青菜.问:妈妈做什么？训练语句表达:妈妈洗菜、妈妈切菜、妈妈炒菜。

(二）、态度、知识和技能相结合.

同步式家长培训模式在目标上重视家长康复态度、知识和技能的同步提高。其中,端正

态度是学习知识和技能的前提，知识和技能的掌握是形成正确态度的必要保证.知识只有转

化为技能才能真正发挥作用，娴熟的技能是家长培训的最终目标。因此，在家长培训中，应

时刻关注家长的态度，同时必须教给家长有效的知识和技能。

例如，家长培训初期所举办的家长培训班,其培训目标是：态度★★★，知识★★，技

能★。显然，态度比起知识和技能来说更为重要。作为后期培训的每日交流，其培训目标是

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态度★,知识★★，技能★★★.此时,家长技能的掌握是最重要的.

而贯穿于整个培训的网络培训形式则同时关注家长的三个方面，即三个目标并重：态度

★★，知识★★，技能★★。虽然不同的形式培训目标的重点不同，但每种培训形式都以这

三方面为目标，注重三者的相互结合、相互促进。

（三)循环渐进和强化训练相结合.

1、家长在给孩子做康复训练时，要学会目标的分解,有步骤有计划的前进。接受孩子

逐渐改变。发现孩子的点滴进步，化整为零,各个击破.多发现孩子好的方面，及时给予关注

和奖励。

2、根据康复的进展，制造强化效果，注意强化时机。

例如：有的孩子伴有多重残疾，智障、行为障碍、语言障碍等，有的还伴有自闭症。这

些孩子在发育过程中某些方面受限于以上因素会相对迟缓,能力相对较弱。家长在康复训练

中存在失落感和挫败感，需要家长耐心的循序渐进的引导孩子一点一滴做起,及时鼓励，有

针对的强化训练.

（四）、集中培训、个别培训及网络培训相结合。

家长培训模式在方式上应重视集中培训、个别培训及网络培训的有机整合。集中培训具

有系统性、整体性的优点,但无法解决个体差异大的问题。个别培训虽然能针对个别问题个

别解决，但却相对比较零散,不够系统。网络培训虽然既能用于集中培训，又能用于个别培

训，但限于使用面有限，尚未完全普及,目前还无法成为独立的培训体系，只能作为集中培

训和个别培训的补充。因而,集中培训、个别培训及网络培训三者应相互结合，相互补充。

三、培训方法：

1、系统培训。

如:请医师给家长作一些关于功能补偿训练等方面知识的讲座；康复专家给家长作儿童

感统训练方面的讲座；邀请家长来学校与老师一起交流、座谈；组织家长之间的联谊与交流

会；特校老师与家长之间的一对一辅导沟通等。培训形式包括多媒体讲座、观看VCD、现

场模拟互动、布置作业等。

2、建立健全网络交