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大班语言爷爷一定有办法教案

教学目标：

1、能运用已有的生活阅历，依据画面大胆的推想故事发生的情节，并能清晰的表达出自己的想法。

2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观看、绽开想象，能享受到更多的阅读乐趣。

3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

4、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学预备：

绘本PPT

教学重点与难点：

重点：能依据画面大胆的推想故事发生的情节，并能清晰的表达出自己的想法。

难点：能依据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

教学方法与手段：

谈话法、观看法、叙述法、争论法、操作法。

教学过程：

一.开头局部

兴趣导入

小朋友们，今日教师给你们带来了一个很好听的故事，你们想不想听?这个故事的题目叫《爷爷肯定有方法》。

1、幼儿看***进展叙述。

2、记住故事名称。

以谈话法导入活动，激发幼儿的兴趣。

二.根本局部

分段观赏故事，

1、毯子变外套。

小朋友们看看，这奇异的毯子是怎么样子的?

爷爷的心情怎么样?你怎么知道的?

2、外套变背心。

让幼儿猜猜爷爷会把外套变成什么。

3、背心变领带。

(1)让幼儿大胆想像背心可以做什么。

(2)简洁讲评幼儿的作业。

幼儿观赏故事内容。

幼儿依据教师的提问争论沟通。

了解故事内容，感受作品美丽的语言，培育幼儿留意倾听的好习惯。

三.完毕局部

爷爷每次为约瑟做的东西，他都不舍得丢掉，由于这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝，会缝衣服，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关怀!你还从哪里感受到家里人对你的疼爱?你能为他们做什么事情呢?

幼儿观看故事内容***片，并学着叙述故事内容。

引导幼儿用不同的语气表达自己的感受，进一步激发幼儿的怜悯心。

教学反思：

在本次的活动中，我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观看封面熟悉故事仆人公猜故事时，孩子兴趣深厚。接着，我点击电子书籍，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，学说着描写爷爷有方法的句子。特殊是第一次问他们，你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们答复范围比拟窄，后来渐渐进入情景，绽开想象，象“裤子、帽子”的答案都很不错。再次预设问题，激起幼儿***阅读的欲望。通过***阅读，后面的故事进展情节，幼儿能快速地理解把握并讲一讲。最终在问题“为什么爷爷每次都有方法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得特别好。.存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的进展，由于PPT的限制，幼儿不能细致地去观看妈妈、约瑟表情、动作的变化，需教师准时地启发引导，如有幼儿用书为最正确。最终再增加爷爷与约瑟间的角色互动，就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切地爱。

大班语言爷爷肯定有方法教案2

活动目标：

1.认真观看画面、能依据画面进展初步的推抱负象，并愿意大胆叙述。

2.感受爷爷的聪慧才智，及给小约瑟带来的欢乐。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

PPT课件

活动过程：

一、导入

1.激发幼儿观赏关注故事书的兴趣。

师：小朋友们，你们喜爱看***画书吗？今日教师给小朋友带来了一本好看的***画书，我们一起来看看是关于谁的故事？你觉得他们是什么关系呢？

2.引导幼儿观看封面。

师：***上的这个外国小男孩叫约瑟，旁边的老爷爷就是约瑟的爷爷，你们觉得约瑟和他的爷爷快乐吗？怎么看出来的？

二、幼儿欣赏投影画面，感受故事，依据故事画面的内容推理。

1.播放课件，初步感受故事。

（1）看看，爷爷在干什么呀？爷爷手里的毯子是什么样的？什么颜色的？小毯子是送给谁的呢？

（2）