《铺满金色巴掌的水泥道》(教案) .pdfVIP

《铺满金色巴掌的水泥道》(教案)

一、教学内容

《铺满金色巴掌的水泥道》选自人教版小学语文三年级上册第六单元。本节课主要内容包括：

1.词语学习：水泥道、金色巴掌、法国梧桐树、湿润、亮晶晶、注意等。

2.句子理解：通过阅读，理解文中描述水泥道铺满金色巴掌的景象，感受作者对自然美的

热爱。

3.段落分析：分析第一自然段，了解作者如何通过观察和描绘，将水泥道与金色巴掌相结

合，形成美丽的画面。

4.朗读与感悟：引导学生有感情地朗读课文，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。

5.写作技巧：学习运用比喻、拟人等修辞手法，描绘生活中的美好事物。

本节课旨在培养学生对自然美的感知能力，激发学生对生活的热爱，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的语文素养，提高对文本的理解能力，通过分析《铺满金色巴掌的水泥道》中

的词语、句子和段落，深化对自然景观的感知。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生发现和感悟生活中的美，激发对大自然和生活的热

爱。

3.培养学生的表达与交流能力，通过朗读和写作练习，运用比喻、拟人等修辞手法，表达

对自然景象的观察和感受。

4.培养学生的思维品质，鼓励学生在阅读过程中积极思考，形成自己对文本的理解和见解，

提高创新思维能力。

5.培养学生的文化意识，了解和传承中华民族对自然美的热爱和赞美，增强民族自豪感和

文化自信。

本章节的核心素养目标旨在全面提升学生的语文综合素质，为新教材要求下的学科教学奠定

坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词语理解：水泥道、金色巴掌、法国梧桐树等词语的含义及其在文中的运用，通过具体语

境加深学生对词语意义的理解。

-句子赏析：分析铺满金色巴掌的水泥道“”等句子，掌握作者通过比喻、拟人等修辞手法描

绘景物的写作技巧。

-段落结构：学习第一自然段的结构特点，理解总分总的写作结构，培养学生的篇章意识。

-情感体验：通过朗读，引导学生体会作者对自然美的热爱和赞美之情，激发学生的情感共

鸣。

2.教学难点

-修辞手法的理解与应用：学生往往难以把握比喻、拟人等修辞手法的运用，需要通过实例

分析和实际操作，帮助学生理解并学会运用这些修辞手法。

-景物描绘的细腻性：如何引导学生从文本中提炼出细腻的描绘，如“金色巴掌”的形象，以

及如何将这些描绘转化为自己的表达，是学生需要克服的难点。

-情感表达的准确性：学生在朗读和写作过程中，可能无法准确传达作者的情感，教师需要

指导学生理解作者的情感态度，并在表达中体现出来。

-篇章结构的把握：对于三年级的学生来说，理解并运用总分总的段落结构具有一定的挑战

性，教师需通过具体案例分析，帮助学生掌握这种结构。

举例说明：

-教学重点中的“词语理解”举例：在课文中，“水泥道”并非指普通的水泥路，而是被落叶覆

盖的路面。教师需引导学生通过观察插图和联系上下文，理解此处“水泥道”的特殊含义。

-教学难点中的“修辞手法的理解与应用”举例：教师可以挑选文中的比喻句子，如“法国梧

桐树的落叶像金色巴掌一样铺满了水泥道”，分析其本体、喻体和比喻关系，并让学生尝试

仿写，加深对比喻的理解。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《铺满金色巴掌的水泥道》这一章节。在开始之前，我想先

问大家一个问题：你“们在日常生活中有没有注意过落叶覆盖的路面？”这个问题与我们将要

学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探

索如何通过观察和描绘，发现生活中的美好。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文中的基本概念，如比喻、拟人等修辞手法。比喻是通

过将两个不同的事物进行对比，来形成新的意象；拟人是赋予非人类事物以人的特征或情感。

这些修辞手法能够使我们的表达更加生动和形象。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。分析作者是如何运用比喻和拟人，将

水泥道描绘得生动有趣。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法的使用。对于

难点部分，我会通过对比喻句子的分析，帮助学生理解并学会运用这些修辞手法。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘自然景象相关的实际问题，如

如何运用比喻和拟人描绘校园的一角。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用比喻和拟人，

描绘一幅秋天的景象。

3.成果展示：每