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基于知识图谱对专创融合的研究与实现

文|焦梦 李子婷 胡雨筠

摘要：随着智能技术的发展，教育方式加速更迭，国家大力推动知识图谱及专创融合的发展。基于此，本文从专创融

合的概念、知识图谱内涵及框架构建出发，阐述专创融合及知识图谱对于高校发展的重要性，并通过知识图谱对专创

融合存在的问题提出改进建议，以期通过智能技术更好地促进专创融合的实现及高校教育方式的创新。

关键词：知识图谱；专创融合；教学创新；智能技术

一、引言划》等系列文件，体现出要努力建立健全涵盖专业课程

创新驱动社会进步，创业促进社会发展，随着智教学、鼓励本科生自主选课学习、专业教育结合创业实

能技术的不断发展，高校通过智能技术手段教授知识逐践、教师指导家长帮扶、专业发展融合自主创新与创业

渐成为主流，但学生们对于知识的吸收效果不佳。为了孵化于一体特色的中国高校应用型新职业教育体系，而

提高高校学生对于通过智能技术教授的知识的吸收率，构建知识图谱，可以有效促进专创融合在高校中的实现

国家鼓励推行以编辑知识图谱的方式帮助学生连贯知识以及教育方式的创新。

点，让学生更好地将专业知识运用于专业实践活动，并二、专创融合的概述

促进专业教育与创新创业教育相融合。（一）基本概念

近几年来，国家陆续出台一系列利好政策。2015年，“专创融合”是指将传统专业学科教育方式与知识

由国务院办公厅课题组颁布下发的用于指导开展全国双创新及创业能力教育理念进行科学有机交叉融合，并且

创行动和高职教育机构管理改革探索实践创新的另一份教育目标由单一学科专业的单一型向多学科相互融合型

国家级纲领性文件，在开篇的第一句就明确提出，目前模式转变，通过注重学科相互交叉，强化综合实践教学

高校自主创新模式与自主创业式教育培养模式理念仍陈等有效手段，促进学科专业所学知识创新与学生创新或

旧且滞后，与现有高职专业模式的本科教育改革模式结创业实践知识学习的高度耦合，培养学生独特的创新型

[1]

合不够紧密等实际瓶颈问题，同时明确制定“各高校要思维、能力、意识情感和价值态度。融合式教学形式

根据人才培养定位和创新创业教育目标要求”，以促进更加符合现代化素质育人理念，在产教融合背景下强化

专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，“专创融合”教育，通过智能技术促进实施，不仅能够

挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授丰富现有的职业教育体系和内容，也能够指导技工院校

[1]

专业知识过程中加强创新创业教育。2018年，教育部以人才培养为核心，以专业素质能力和创新意识为目标，

发布实施了《高等学校人工智能创新行动计划》文件（教培养更多具有专业技能和综合素养的全面型人才。

技[2018]3号），提出：“着力推进现代智能信息化教（二）“专创融合”实施的重要性

育体系发展，推动各类学校深化教育信息化教学管理变1.“专创融合发展”是体现高校自身发