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基于现代信息技术的教育改革与创新

目前，教育信息化已成为教育界最热门的话题之一，也是近

些年来投入较大的方面。在一些学校，多媒体、校园网已像

校舍、教学仪器一样成为学校的必备设施，给教育教学注入

了生机和活力；但是，透过现代信息技术给教育带来的繁荣

现象，理性地分析其成效，不难发现我们对现代信息技术的

应用多还是浅层次的。比如，多媒体教学大都是看重对学生

感官的强化，或解决一招一式的教学难点，还没有充分开发

计算机的强大功能。即便是目前搞得如火如荼的网络教学，

也多是着力于对现行教育的能量放大，还没有突破传统的教

学模式。随便进入一所网校，基本是名师主讲；同步(或异步)

辅导、答疑解惑等传统教学程式，具体内容多是将课本、教

案、习题等复制到网上，除自由度大一些外，似乎还显不出

更强的优势。当然，对现有教育的优化和拓展是计算机及网

络应发挥的重要功能之一，但是，现代信息技术对教育的作

用绝非仅此，计算机特别是互联网带来的大信息量及时空结

构的变化，使我们得以在新的观察视野和操作环境下预设和

创新我们的教育体系。

一、教育信息资源的统整计算机网络最大的优势之一，

就是信息容量大。基于计算机网络的教育改革应充分考虑这

一特点。陈至立部长强调；“要把教育信息源建设摆在中小

学普及信息技术教育工作的重要位置”。教育信息资源的建

设要从两个方面着手，一是筛选和梳理网上的有关信息，二

是发掘、整合学校和有关部门的教育信息资源。在此基础上

建设适用的教育网站和信息资料库。人们称网上信息为信息

的海洋，我们面临的挑战是在这个海洋中学会游泳而不是被

它淹没。要想使每个人都能便利地进入网络和高效地获取所

需信息，除硬软件的设计要更体现以人为本的主导思想外，

还需要有实用、快捷的信息服务。人们需要的是精品信息、

分类信息、鲜活信息，希望节省网上查询时间，信息之车直

达用户之门。教育信息资源的整合要以此为原则。

对于学校教育资源的开发，我国目前还存在着各自为

政的现象，且多借助于名师名校效应，十些学校为了自己的

“品脾”和既得利益而固步自封。在具体内容上，多是课堂教

学的翻版，少有基于网络教育需求的统整。网络信息的特点

在于其共享性，系统化、规模化、大众化是其发展方向。我

们应利用教育管理权相对集中的特色，克服教育信息开发的

低层次重复现象，着力于教育信息资源的统一开发、规划和

整合。在这方面，国家有关部门及一些地方政府已作了不少

工作；但总体来看，网上教育信息还远远不能满足人们的需

要，有些也体现不出比其他信息渠道包括书本太明显的优

势，并且网上还时有劣质信息的干扰，这也是实际上真正上

网学习的学生比上网游戏或聊天的学生少得多的原因之一。

因此，网络教育信息的质量亟待系统地提升，否则将是人力

物力的巨大浪费。网络教育信息主要应由两大部分组成，一

是教学信息，这应是精选且多样的，二是教和学的参考或备

用资料，这应是大量且有序的。并且这些都要利用计算机及

网络的功能优势，充分体现现代先进的教育思想，以学生最

喜欢的方式呈现。这样，无论从质或量上才会对传统的教材、

教参、习题集等产生巨大的超越。

二、教学内容的优化教育信息网丑资料库的建立，特别

是计算机越来越强的智能性，可以作为人脑的延伸，代替人

脑的部分功能。这就使以传授知识和记忆知识为主要内容的

教学受到了极大的挑战，传统教学中许多要我们记在脑子里

的东西，现在可以储存在电脑里。因而面对高速发展的现代

信息技术，我们不仅要考虑如何及时将它们整合到教学过程

中，提高教学效率，同时还要考虑如何根据现代信息技术提

供的条件来调整教学内容。基于现代信息技术的教学内容的

选择，应统筹考虑人和技术两个方面，即哪些内容是计算机

可以代替我们去做的，哪些是人必须要掌握的知识和能力，

包括现代信息技术本身带来的新的教学内容。如阅读是传统

教学的一项基本内容，这方面的教学花去了大量的时间。现

代信息技术给我们提供了全新的阅读方式，它提供的电子多

媒体读物使阅读与感受、体验结合在一起，大大提高了阅读

的趣味性，计算机及网络的联想功能、非线型地组织和管理

信息，给我们提供了高效的检索式阅读方式。因而阅读教学

应从单纯的内容记忆或文本阅读技能的教授转移到同时注

重培养学生检索和筛选信息的能力上来；又如，随着信息环

境的开放特别是互联的发展，多元文化、多元价值观、各种

各样的思潮冲击着我们的主流思想，尽管多年来我们一直在

强调德育为首，但目前学生中一些思想意识问题还不容乐

观。现代信息技术在这方面的作用不可忽视，它可以是不良

信