2021年新教科版科学六年级上册第四单元《能量》教案 .pdfVIP

2021年新教科版六年级上册科学教案

第四单元能量

一、单元概述

我们身边发生的每一件事情，都和能量有着密切的关系。世间万物的运动都是能量

在驱动，如生活中用火烧饭、开灯照明等都在进行能量转换。我们必须从食物中获取能

量才能维持生命和进行活动，大自然中的绿色植物必须通过光合作用从阳光中获取能量，

动物靠吃植物或其他动物来取得能量维持生命，一切生物都依赖能量才能生存。

六年级学生已经接触过“能量”这个词，并对能量有了一定的感性认识，知道任何

物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有生命。但

是，学生的头脑里还没有形成关于能量守恒和转换的相关科学概念。

“能量”的概念是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。本单

元不是从抽象的定义出发来演绎各种能量形式及其相互转换，而是引导学生从回顾身边

的能量表现形式人手，选择了学生最熟悉的电和磁为切入口展开对能量的认识和探讨。

能量守恒和转换定律渗透在每一课的学习中，即自然界中一切物质都具有能量。

能量有各种不同的表现形式，并能从一种形式转化为另一种形式，从一个物体传递

给另一个物体。另外，教科书中对新能源开发和低碳环保生活方式等内容也有所涉及。

本单元的学习目标来自课程标准中5-6年级的下列相关学习内容。

6.6.1知道声、光、热、电、磁都是自然界中存在的能量形式。

6.6.2调查和说明生活中哪些器材、设备或现象中存在动能(机械能)、声能、光能、

热能、电能、磁能及其之间的转换。

15.2.1描述人类的生产生活离不开能源。

15.2.2知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。

15.2.3描述煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，知道它们的形成

与太阳能有关。

15.2.4树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。

16.2.1知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。

“能量”单元共7课

第1课“各种形式的能量”，从学生熟悉的驱动汽车的能量引人，引导学生了解身

边的能量表现形式，使学生知道能量使物体发生了变化，形成对能量的初步感知。本课

的拓展环节要求学生调查家中用电器的用电状况，为下一课的学习做准备。

第2课“调查家中使用的能量”，以学生最熟悉的“家”为能量认知场景，通过调

查、分析、统计等方法，以电能消耗为突破口，发现家中的各种能量表现形式、能量来

源和能量转换。在调査、分析、统计家中电能消耗的过程中，初步培养学生的节能意识。

第3课“电和磁”，带领学生“重演”科学史上著名的奥斯特发现电磁现象的过程，

让学生发现通电导线能使小磁针发生偏转，将通电导线绕成线圈能使小磁针偏转角度更

大，从而认识到电可以产生磁。本课注重引导学生善于寻找、思考电和磁转换的依据，

培养学生的逻辑思维能力。

第4课“电能和磁能”，通过引导学生制作电磁铁，研究电磁铁的性质和磁极，帮

助学生认识到电磁铁是一种电能转换为磁能的装置，从而帮助学生从具体的事例中进步

了解电能和磁能之间的转换。

第5课“电磁铁”，学生要设计、验证电磁铁磁性强弱与线圈圈数、电流大小的关

系，在亲历对比实验的过程中，逐步学会多角度思考问题，在收集和处理实验数据的过

程中，逐步培养科学论证能力。

第6课“神奇的小电动机”，小电动机是磁铁和电磁铁性质在生活中的具体应用实

例。学生通过拆解真实的小电动机认识其内部结构，通过简单模型了解电动机的工作原

理。探索小电动机的过程事实上就是学生感受奇妙的能量转换的过程，在这个过程中，

学生对能量的认识又提升到了一个新的层次。

第7课“能量从哪里来”，先引导学生追溯自然界最大的能量来源——太阳，通过

食物链来理解太阳的能量对于生物体的意义，然后以电能为例，通过动手实验、查阅资

料等方式了解电能的来源和转换，最后利用班级记录表引导学生对本单元的知识进行整

体回顾，完善“能量”概念的建构。

整个单元以“能量”为研究支点，以生活实例为研究载体，引导学生用“转换”的

观念把声、光、热、电、磁等多种能量形式联系在一起，在生活调查、资料查阅以及大

量实验探索的积累过程中，逐渐充实对“能量”的认识。

二、单元教学目标

科学概念目标

自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现