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《小学班主任工作的实践研究》结题报告

■文/达珍

一、课题的提出：新课改以来，经济社会的深刻变化，课题准备阶段。确定研究课题，收集：国内外现代教育理论，

教育改革的不断深化，学生成长的新情况、新特点，对班主国内外优秀班主任教育工作的研究理论等相关资料，进行理

任工作提出了更高的要求，迫切需要采取更加有力的措施，论思辨，组织申报，组织开题工作。第二阶段：（2020年3

保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生月——2020年9月）课题研究阶段。1．收集理论资料，进

学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、行理论学习。通过对课题进行深入的行动研究，不断总结新

帮助学生成长进步，并关注每一位学生的全面发展。新课改时期班主任工作的模式。2．联系教学实际，设计实验课例，

要求班主任老师要不断反思自己的教育教学观念，研究小学展开实验教学，组织课题组成员听课、评课。第三阶段：（

班主任专业化的内涵，提高班主任的专业水平，进一步推动2020年10月——2020年112月）课题总结阶段。对第二

素质教育的更大发展。班主任工作既是一项细致、严谨的复阶段研究工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育材

杂工作，又可以说是一项充满挑战的艰苦工作。尽管每个班料进行收集整理。总结交流实验成果，优化策略，将各种策

主任都为班级管理付出很多精力和努力，但效果却迥然不同，略系统归类，撰写研究报告、论文等形式，进行成果交流。

有的得到学生及家长的认可和好评，有的则事倍功半。班主七、研究主要过程：课题启动以来，我们转变教育观念，

任工作模式就是需要我们研究的一个大问题，它应该随社会参加了不同形式的班主任培训学习。主要做了以下几个方面

历史发展而不断优化，从而利于学生成长，利于教师发展。的工作：1.制定方案，强化落实学校课题领导小组成员与

为此，我们需要运用现代教育理论，指导班主任工作，探索各班主任一起认真仔细地分析、研究各班级学生特点，结合

小学阶段班主任工作模式，以增强班主任工作的针对性、目班主任的实际情况，找出班主任自身特色与学生特点相吻合

的性、实效性，切实提高班主任工作水平。的最佳切入点，选定适合班主任自身特色和班级特色的子课

二、课题核心概念的界定：“班主任”：是指学校中全题。同时，让各班主任制定出各自的子课题研究方案，并认

面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，真落实、实验、分析、比较、总结。学校科研处为每位班主

是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任任配备了专用档案袋，所有有关子课题研究的资料都分门别

课教师教育工作的协调者。“班主任的工作”：是指班主任类地存放于各自的档案袋里。2.多措并举，强化培训，深入

依据教育方针和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建研究、加强理论学习，将理论最大化地应用到实践中去。课

立班级常规，培养良好的班风，搞好日常组织管理工作。了题组多次组织班主任老师利用假期和业余时间学习《班主任

解学生的学习情况，以及个性心理特点，做好家访工作等。必读》、《课程与教学论》等著作。并组织班主任通过网络，

三、研究目标：通过研究，清晰了解班主任的日常工学习专家教授的专题讲座，我留下了大量的读书笔记，撰写

作内容。通过研究，明确班主任如何开展日常工作。通过研了许多心得体会。

究与实践，探索出提高班主任工作能力的有效方法和策略。八、研究成果：课题研究实施以来，从社会实际和学

四、研究内容：通过研究，提高班主任自身的能力和生生