第七单元第3课时伯牙鼓琴 大单元教学课件 统编版语文六年级上册.ppt

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伯牙古琴（部编版）六年级上第3课时

一素养目标目录音乐激趣二理解课文三感悟知音四拓展知识五

一素养目标

素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造培养学生尊重他人、珍惜友谊的品质，引导学生明白“知音难觅”的道理，懂得珍惜身边的人。?理解《伯牙鼓琴》的故事内容，领会故事中的道理，并能结合注释和课外资料理解词句意思，用自己的话讲述这个故事。?通过引用记叙文的学习方法给课文划分层次，理解大意。让学生充分感受伯牙遇到知音时的喜和失去知音的悲，感知艺术的独特魅力。感受文言文独有的语言魅力和特点，深刻体会俞伯牙和钟子期之间真挚的友谊。

二音乐激趣

同学们，我们听到的这支优美动人的曲子，名字叫作《高山流水》。这支曲子的背后，还流传着一个感人的故事。让我们聆听琴音，聊千古逸事。琴音雅韵

三理解课文

弹古琴

自由朗读，读准字音，读通句子。在初步感知内容的基础上读好停顿。

伯牙鼓琴，锺（zhōnɡ）子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少（shǎo）选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤（shānɡ）汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为（wèi）鼓琴者。读一读课文，尝试读出文言文的节奏感。

哉“哉”字的斜钩从竖中线右侧起笔，向右下斜行钩出，略长。辨字识记善哉怪哉栽树三年五载汉字指导

巍“巍”字形容山体高大，上部的“山”可略宽，下部的“魏”要写紧凑。辨字识记巍峨巍然魏国瑰丽汉字指导

（1）查工具书，如《古汉语词典》。（2）借助注释来理解。（3）读出节奏，联系上下文理解。（4）结合插图理解。（5）小组讨论，请教老师和同学。回顾学习文言文的方法，思考交流：要读懂文言文有哪些方法呢？

借助注释和工具书，和同学合作弄懂课文意思。

尝试用自己的话说一说课文的意思。伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”一会儿伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。”锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。

伯牙的琴声妙在何处？志在太山巍巍乎若太山志在流水汤汤乎若流水

善哉乎鼓琴。善哉乎：赞叹。乎，语气词，表示语气舒缓。

善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

四感悟知音

伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”

志在太山善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。志在流水善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。__________

只有锺子期能听懂伯牙的琴声，只有他最能明白伯牙内心深处的表白，这就是——知音。在你的生活中有这样心有灵犀的好朋友吗?说一说你当时的感受？知音相聚，满怀喜悦、激动、兴奋……

锺子期死……子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？再也没有人这么懂他琴意的人了。此时，伯牙的心情是怎样的呢？对比阅读

伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。悲痛欲绝

伯牙诵云：“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人！但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷！来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”

请同学们有感情地齐读课文，感受友谊的珍贵！高山流水觅知音，千古知音最难觅知音已逝，再没人听得懂伯牙的琴声了。

五拓展知识

“八拜之交”是中国传统文化中用来形容深厚友谊和不同类型的交情的成语，它来源于八个古代历史人物之间的感人故事。走，让我们一起来看一看都是哪些人物吧。?

?管鲍之交?：管仲和鲍叔牙的友谊，形容彼此信任的好友关系。?知音之交?：俞伯牙和钟子期之间的友谊，比喻知己或知音。?刎颈之交?：廉颇和蔺相如的友谊，形容可以共同生死的好友。?胶漆之交?：陈重和雷义的友谊，形容深厚的友情。?

?鸡黍之交?：张元伯和范巨卿的友谊，形容守信的朋友。?舍命之交?：羊角哀和左伯桃的友谊，形容舍己为人的朋友。?生死之交?：刘备、关羽和张飞的友谊，形容共同经历生死的好友。?忘年之交?：孔融和祢衡的友谊，形容年龄相差大但彼此互相交心的友谊。

课程结束