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简述培训计划的内容

篇一：简述培训计划的主要内容。

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，

多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学

本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应

用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了

高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”

的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说

明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70

周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受

到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中

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学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，

都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题

和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要

掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完

成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的

考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对

高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函

数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版

块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学

思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇二：培训与开发简答题

1、答：培训规划的主要内容如下：

①培训项目的确定。②培训内容的开发。③实施过程的

设计。④评估手段的选择。⑤培训资源的筹备。⑥培训成本

的预算。

2、简述重点团队分析法及其步骤

答：重点团队分析法是指培训者在培训对象中选出一批

熟悉问题的员工作为代表参加讨论，以调查培训需求信息。

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重点小组成员不宜太多，通常由8～12人组成一个小组，其

中有1～2名协调员，一人组织讨论，另一人负责记录。

人员选取要符合以下两个条件：

一是他们的意见能代表所培训对象的培训需求，一般是

从每个部门、每个层次中选取数个代表参加。

二是选取的成员要熟悉需求调查中讨论的问题，他们一

般在其岗位中有比较丰富的工作经历，对岗位各方面的要求、

其他员工的工作情况都比较了解。

这种需求调查方法是面谈法的改进，优点在于不必和每

个员工逐个面谈，花费的时间和费用比面谈法要少得多。各

类培训对象代表会聚一堂，各抒己见，可以发挥出头脑风暴

法的作用，各种观点意见在小组中经过充分讨论以后，得到

的培训需求信息更有价值。这种需求调查方法易激发出小组

中各成员对企业培训的使命感和责任感。

步骤包括：①培训对象分类。②安排会议时间及会议讨

论内容。③培训需求结果的整理。

3、简述培训需求信息的收集方法

答：培训需求信息的收集方法有：①面谈法。②重点团

队分析法。③工作任务分析法。④观察法。⑤调查问卷法。

4、培训需求分析模型包含哪些内容

答：培训需求分析模型包含的内容如下：

(1)循环评估模型。

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(2)全面性任务分析模型包括：①计划阶段。②研究阶

段。③任务和技能目录阶段。④任务或技能分析阶段。⑤规

划设计阶段。⑥执行新的或修正的培训规划阶段。

(3)绩效差距分析模型包括：①发现问题阶段。②预先

分析阶段。③需求分析阶段。

(4)前瞻性培训需求分析模型。

5、简述培训效果监控情况的总结包括的内容

答：总结是对培训基本情况的阐述，主要包括以下内容：

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