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“新课程理念下有效教学策略研究”课题研究报告

【内容摘要】

囿于我校历史等客观原因，学校在建校初期就整体而言，教师教

学观念陈旧，教学方法传统，教师教得辛苦，学生学得痛苦，未能深

入把握学生认知特点与规律，课堂教学低效甚至无效。经过认真思考

和反复研究，我们明确了需要抓住课堂教学这一核心环节，以新课改

理念为指导，深化课堂教学改革，逐步转变和改善教师的教育教学观

念及教育教学行为，不断提高课堂教学效益，促进学生、学校的全面

发展，为此，我校确立了“新课程理念下有效教学策略研究”这一研

究课题。

在实践与研究中，我们以分析课堂教学行为为研究基础，教师在

围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，根据已

定的教学内容和学生特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、

教学组织形式、教学方法和技术，形成具有效率意义的教学策略。在

研究的过程中，转变了教师的教育观念，改善了教师的教学行为，提

高了教师的研究能力，改善了学校的管理水平，提高了学校的教育效

益，促进了学校的快速发展。

【关键词】新课程理念有效教学有效教学策略问题策

略效果

【正文】

问题提出

一、研究初期我们对新课程倡导的教学改革的初步认识

教学改革始终是教育改革永恒的主题，是历次课程改革的关键。

新课程改革要求教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知

识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质

疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富

有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学

生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学

习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能

得到充分发展。

这是新课程下教学改革的核心理念。

经过这些新的理念的洗礼，使我们明白了教学方式需要变革，教

学方法需要调整与创新，需要进行自主、探究、合作的实践研究，以

凸显出教学过程的主动性、互动性、深层性和创新性，从而达到课堂

教学的有效性。

在此学习和认识的基础上，我们着手对学校传统的课堂教学行为

进行了调查、分析和反思。

二、研究初期我校课堂教学状况：

以二个课堂教学故事为例：

「案例1」《富饶的西沙群岛》教学片段实录

师：默读第三自然段，思考这一自然段写了几种海产？

生：这一自然段写了珊瑚、海参。

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生：这一自然段还写了大龙虾。

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师：你们可真能干。

生：现在，我们就来学习描写珊瑚的句子。请你用“——”勾出

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描写珊瑚的句子。

生：（学生默读，并用笔按要求勾画。）

2

师：海底的珊瑚像什么？

生：海底的珊瑚像绽开的花朵。

师：嗯，像绽开的花朵。珊瑚还像什么呢？

生：珊瑚还像分枝的鹿角。

师：哦，还像分枝的鹿角。（出示挂图）看图，图上说明珊瑚怎

样？

生：图上说明珊瑚很漂亮。

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生：图上说明珊瑚很美丽。

2

师：你们你真的很能干，会观察。这些美丽的珊瑚多吗？

生：多。（全班一起回答）

师：从那个词语可以看出来？

生：我从“各种各样”看出来的。

师：你真的很棒。这一句写珊瑚又多又美丽。我们读句子的时候

要用高兴的语气读，读这句话时要注意写的是什么，这个事物怎么样。

齐读这句话。

生：（学生齐读这句话）

师：我们用刚才读第一句的方法默读第二句，思考：海底的海参

怎样？

生：海底的海参到处都是。

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生：海底的海参是懒洋洋的。

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师：海底的海参到底怎样？

生：海底的海参很多。

师：看来，你真的很棒。你抓住哪些词语来理解？

生：我抓住“到处都是”这个词来理解的。

师：第二句写出了海参多和它活动的样子。我们一起来读读吧！

生：（学生齐读描写海参的句子）

师：（出示挂图）大龙虾的样子怎样？默读课文告诉老师。

生：大龙虾