1青岛版(6年制)小学数学三年级下册.两位数乘整十数的口算 .pdfVIP

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1.两位数乘整十数的口算

教学内容:青岛版教材P23-25，两位数乘整十数的口算。

教学提示：在教学设计的过程中一定要充分发挥学生的主动性，

让学生去经历计算过程。

教学目标:

1.知识与能力：

在解决具体问题的过程中，掌握整十数乘整十数和两位数乘整十

数的口算方法及估算方法，并能进行口算。

2.过程与方法：

在具体情景中，通过自主探究，体会比较解决问题策略的多样性，

在解决实际问题的过程中强化算理和算法。进一步提高学生提出问题、

解决问题的能力。

3.情感态度价值观：

在解决实际问题的过程中，产生不断改进算法的欲望，丰富学生

的探究体验、成功的体验。

重点、难点：

重点：探索两位数乘整十数和整十数乘整十数的口算方法。

难点：使学生进一步强化基本口算两位数乘整十数和整十数乘整

十数的方法。

教学准备

教师准备：多媒体课件、小黑板

学生准备：口算卡片

教学过程

（一）新课导入：

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同学们去过枣庄新城吗？（有去过的，有没去过的）上周末我去

了一趟新城，看了新城那美丽的街灯，我忍不住拍了几张图片，请同

学们欣赏新城街灯图片（多媒体课件展示）。

看了这些图片你有什么感受？发现了哪些信息？能提出什么数

学问题？

（重点信息课件做出闪动状态）

预设信息1：右边的气球团有20串，每串40个。（板书）

预设信息2：左边的气球团有22串，每串30个。（板书）

……

同学们观察的真仔细，发现了那么多有用的信息，真了不起！根

据这些信息，你能提出哪些数学问题？在小组里交流一下。

预设问题：

问题1：左边的气球团有多少个气球？（板书）

问题2：右边的气球团有多少个气球？（板书）

学生汇报，教师给以充分肯定。

导入：这节课我们就来解决这两个问题。

设计意图：以课本上的情境图引入，激发学生的学习兴趣，同时

锻炼了学生独立思考问题的能力。

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（二）探究新知

1．自主学习，小组探究（一）

（1）解决第一个红点问题：右边的气球团有多少个气球？

探究提示：1.怎样列算式？

2.与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？

3.你想怎样算？

试着在练习本上写一写，（板书）40×20=_____（个）

（2）自主探究口算方法。先独立想再小组合作讨论。

（教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。）

2.汇报交流，评价质疑（一）

（1）学生交流，教师引导学生理解算理，掌握算法。

预设可能有以下几种不同的算法：

方法1：40×2=8040×20=800

你为什么这样算，能说给大家听听吗？

（一个因数不变另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍）

方法2：40×10=400400+400=800

（40×10=400，20是2个十，所以两个400相加得800）

方法3：40×20=40×2个十=80个十=800

（2）课件集中展示，优化口算方法。

同学们想出了这么多的方法！我们来比较一下这么多的计算方法

哪种更合理、更方便。（学生在比较中做出选择，并说明理由，感受

策略的优化。）

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