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2023年小学一年级数学教学计划(篇)

小学一年级数学教学安排1

一：基本状况分析

1、基本状况分析：今年我任教一年级二班数学，学生

人数32人。全班学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱

表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活充溢了渴望，

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯

处于初步形成期。

2、认知实力：学生的程度不一，有的孩子对于点数、

数字的书写有了肯定的基础，有肯定的学习数学的阅历；而

有的学生，对于数字和数学语言是一个比较生疏的相识，学

生的程度深浅不一。

3、学习看法及习惯：每个学生都抱着美妙的愿望来上

学，起先他们的真正意义上的学习，来接受正规的教化。但

是谈不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未

明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

4、培育目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步

感受数学与生活的联系，初步养成喜爱数学，能运用所学数

学学问解决生活中的简洁问题。对身边与数学有关的事物产

生新奇心和爱好。

5、其他：本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正

确的读写姿态，培育学生通过多种途径学习数学的实力。并

且，留意学生各方面的平安，培育形象思维实力。

二、全册教材分析

1、本册教材支配及特点

本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取学生熟

识的、新奇的、感爱好的内容为素材，目的是有安排的引导

学生相识自己、相识家庭、相识学校、相识社会、了解自然。

使学生能视察、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学

习数学的现实意义。

亲密主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的

问题，形成“问题串”。依据每个单元的教学内容和教学目

标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信

息包”，其呈现形式是把学生感爱好的现实活动，划分为几

个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问

题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从

而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。构建

开放的、具有肯定思维跨度的板块编排方式

为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的

“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，削

减例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，

如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是削减栏

目设置，构建了简洁明白的结构。教材在综合情境图之后，

支配了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色

圆点的一般是须要学生合作探究、特别规性问题，标有绿色

圆点的是让学生独立常识解决的问题。“自主练习”板块，

是让学生依据自己的须要，选择合适的练习，巩固所学学问、

技能，是让学生运用所学学问解决实际问题，培育学生的解

决问题实力和应用意识。“回顾整理”板块，是让学生自主

的对所学学问进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和

“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己

的学习状况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的学

问体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的

爱好，培育学生初步的应用意识和解决问题的实力。

2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

本册教材共有九个单元：欢乐的校内、妈妈的小帮手、

走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、好玩的嬉戏、小小

运动会、我换牙了、雪山乐园。

教材重点：在详细的情境中能娴熟的认读、写、20以内

的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与依次；建立初

步的空间观念；能根据给定的标准或选择某个标准对物体进

行比较和分类。

教材难点：体会20以内加减法的意义，能娴熟的口算

20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经验简洁的数据

收集过程，形成初步的统计观念。

教学中要有安排、有目的地组织学生进行练习，练习题

要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸引学生；

练习过程中要敬重学生在解决问题过程中所表现出来的不

同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许学生提出不同

层次的问题，在合作、探究的过程中允许学生用不同的方式

表述自己的想法，用不同的学问与方法解决问题等，总之要

最大限度地发展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来

的基础上都得到发展；另外练习肯定要强调高效率。

3、依据学生实际和新课程理念，你打算如何科学、敏

捷地运用好教材

本册新教材与以往的教材又有所不同，一打开书一幅色

调显明