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初中学生文言文背诵的研究

摘要：当前,我们强调转变教育观念,改革人才培训模式,鼓励学生独立思考，注重培

养学生的科学精神和创新思维能力，在语文教学中强调提高学生的语言表达能力。而要

提高学生的语言表达能力,就不能忽视背诵这种教学方式。因此,提高学生阅读文言文的

能力，提高学生对学习文言文的兴趣，是一项十分重要的教学任务。

关键词：初中学生感悟力培养语感

文言文教学在整个初中语文教学中占有较大的比例,提高学生阅读文言文的能力，提

高学生对学习文言文的兴趣，是一项十分重要的教学任务。老师在教学中对这方面要有

足够的认识,而在初中文言文中不少是要求背诵的。这些课文都出自名人之手，有很强的

代表性，把它们熟练地背诵下来,对于深入理解课文内容，提高写作能力,培养语感是大

有裨益的。在背诵课文时,不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读,费了九牛二虎

之力，好不容易背下来,待到要回忆其中某一句时，往往又要从头开始；或暂背下来，时

间一长,又全部忘记了，也就谈不上运用了。

怎样才能既背得快,又记得牢,取得事半功倍的效果呢?无疑是摆在初中语文老师面

前的难题,通过长期的教学实践，我总结了以下几种方法,一孔之见，仅供同行参考。

一、诵读法

诵读是文言文入门的途径。初中学习文言文,重在字词语句的积累，为今后的文言文

学习奠定良好的基础。这是非常好的做法。正是如此,初中学生原本文言底子薄,特别是

七年级学生,初涉文言文,文言语感差，再加上时代距离远，大多数学生对文言不感兴趣,

甚至有恐惧心理，识记任务相对负担量变大。因而初中方言教学要在让学生多读多记多

练的基础上，锻炼他们学习文言文的自信心及毅志力,注重诵读正是培养学生学习文言自

信心的有效方法。

诵读法是背诵文言文的准备阶段,可分这样几步走：

一是诵读前的准备：1、教师范读,或者听课文朗读录音。２、要求学生学会生字词，

扫清语言障碍。3、正确的诵读，特别是要读出语气。4、点拨课文内容大意。

二是诵读的形式:学生齐读,或分组朗读,或分角色朗读,等大多数学生较熟悉课文内

容以后，还可利用学生的“好胜”心理,进行朗读比赛。通过反复诵读,可以培养学生的

阅读兴趣,把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上,凭靠声音的直感，如

吐字、句中停顿、语调、语气等,达到口熟的目的,从而激发起学生背诵课文的欲望，为

背诵课文打下良好的基础。

二、举纲张目法

对于背诵,学生与文章是一对矛盾。学生如何把文章背诵出来,犹如渔人如何把掩埋

在泥沙中的大网发掘出来。在讲解分析课文中，我引导学生采取“举纲张目法”。

所谓举“纲”，就是在讲解课文时，采取各个击破的方法,一段一段的进行,根据每段

课文所写事物或讲述问题,找出中心词或概括成一句简短的话，然后按顺序联成一串这便

抓住了这段文章的“纲”。依据这个“纲”就能联想起整段文章。

所谓理“目”，就是每段文章中,每个事物或问题是用哪几句话描述的，每句话又是

怎样讲的，对于这些细目也要一个个清理。重点是语法结构复杂和含义深刻的句子，这

些句子往往是背诵的“拦路虎”。学生只有彻底理解它,才能迅速记忆它。举纲张目，就

是在清理文章纲目的基础上,再进一步研究纲与目及目与目是怎样联结起来的,也就是

说，要搞清句与句、句与段之间的关系：是因果?是种属?是部分与整体……到此为止,

文章思路也就变成了学生思路,对课文内容的详细记忆，也自然能“举纲张目”了。

比如毛泽东的词《沁园春.雪》,这首词分为上片和下片,上片写景,先总写北国的雪景

“北国风光,千里冰封，万里雪飘。”接着用“望”字总领的内容,是实写,最后展开想像，

想到天晴后的美好景色。这样理解后上片就能很快背出来了。下片同样如此,是来论史。

先用一个过渡句过渡，再来评论五位帝王的共同的不足,最后揭示词的主旨,赞颂当代无

产阶级革命者。如果这样理解了,这一首词要背出来是很容易的。只要老师能正确引导学

生抓课文要点,理清文章思路,就能很顺利地完成课文的记忆。

三、接力训练法

为了培养兴趣，增强效果，在背诵文言文的过程中,可开展背诵课文的接龙比赛。具

体做法如下:以小组为单位,每位同学都是参赛选手,同选一篇课文,从第一个同学开始，一

人一句,依次进行,先背诵完的小组获胜，下次比赛,以此小组为“擂主”,其他小组可“攻

擂”,擂主可争取“卫冕”，此法可在背诵课上进行。这是一种有效的检查学生背诵效果

的手段，可充分调