BOPPPS教学模式在微观经济学教学中的探索与实践.pdf

BOPPPS教教学学模模式式在在微微观观经经济济学学教教学学中中的的探探索索与与实实践践

2019-10-05

[摘要]BOPPPS教学模式是加拿⼤诸多⾼校在教师培训中⼴泛⽤了⼀种教学模式，但是将该教学模式应⽤于实际课程教学的

研究却并不多见。笔者结合⾃⾝的教学实践，针对微观经济学教学中存在的普遍问题，探讨和分析了BOPPPS教学模式在微

观经济教学中的具体应⽤。

[关键词]BOPPPS教学模式；微观经济学；教学实践

微观经济学是⼀门选择的学问，主要研究在资源稀缺条件下，经济个体单位如何进⾏决策的问题，是“理论经济学”⼀级学科下

⼆级学科“西⽅经济学”的⼀个重要分⽀。⼀般⾼校在⼤⼀下学期开设微观经济学，是经济与管理类专业的核⼼基础课程。作为

⼀门基础课，微观经济学的学习效果将直接影响其他后续课程，⽐如宏观经济学、计量经济学、产业经济学、国际贸易等课程

的学习。⽽作为⼀门理论课，微观经济学⼜具有抽象性，系统性，思维性和对数学分析⼯具的依赖性。因为这些特点部分学⽣

觉得经济学晦涩难懂，学习起来⾮常吃⼒，学习的效果也不甚理想。因此，如何改变传统的教学模式，提⾼教学效果，⼀直是

经济学教学所⾯临的⼀个主要问题。

2014年，笔者有幸参加了国家留学基⾦委员会和上海市教学委员会在加拿⼤阿尔伯塔⼤学举办的“teachinginEnglish”的教师

培训。在这次培训中，笔者不仅提⾼了⽤英语进⾏专业课教学的⽔平，同时也学习到了许多新的、先进的教学理念和教学⽅

法，其中留下深刻印象的是BOPPPS教学模式。BOPPPS教学模式是加拿⼤诸多⾼校在教师培训中⼴泛⽤了⼀种教学模

式。⽬前，该教学模式已被引⼊国内，并⽤于对⾼校教师教学技能的培训。但是，将该模式应⽤于实际教学的研究却并不多

见。本⽂针对微观经济学教学中存在的普遍问题，探讨和分析了BOPPPS教学模式在微观经济教学中的具体应⽤。

1.微观经济学教学中存在的普遍问题

1.1内容繁多，课时有限

据笔者了解，除了经济学专业以外，⼤多数经管类专业只开设⼀个学期的微观经济学，⼀般是3学分，48课时。以国内⾼校普

遍使⽤的经典教材―⼈⼤出版社出版的⾼鸿业的《西⽅经济学（微观部分）》为例，课程内容包括⼗⼆章，每⼀章⼀般包括6

到9个⼩节。48个课时内，讲解和学习将近96节的内容，不管是对⽼师还是对学⽣都是⼀个巨⼤的挑战。

1.2课程难度较⼤

微观经济学包括消费者理论、⽣产理论、成本理论、市场结构理论、⼀般均衡理论等，这些理论联系紧密，涉及到⼀些抽象的

假设，难以理解。⽽且，微观经济学还包括许多新的概念，例如，边际效⽤，边际效⽤递减规律，边际替代率，边际替代率递

减规律、边际报酬递减规律，边际技术替代率，边际技术替代率递减规律，规模报酬等。这些概念既有区别⼜联系，只有熟练

掌握才能将其区分。再者，微观经济学的理论分析⼤多借助抽象的数理分析和图形分析。⽽这些正是⼤多数经管类学⽣最不擅

长的部分。它不仅要求学⽣要熟练掌握数学分析⼯具，⽽且还要求学⽣了解经济学中的相关概念以及如何做到经济语⾔和数学

语⾔的相互转换。这也难怪学⽣会抱怨经济学⽐⾼等数学更难。

1.3缺乏对学⽣实际应⽤能⼒的培养

⽬前，微观经济学主要以理论讲解为主。⾸先，由于课时有限，为完成课程内容的讲解，⼤多数教师以传统教学⽅式为主，教

师从上课讲到下课，学⽣则被动的接受⽼师讲解的内容。虽然这种⽅式可以在有限的时间内传递最⼤的信息量。但是，这种填

鸭式的教学会让学⽣把主要的精⼒运⽤于对理论知识的梳理和死记硬背，⽽⽆暇思考这些理论知识如何⽤于解决现实问题。

2.BOPPPS教学模式简介

BOPPPS教学模式以构建主义理论为基础，依据⼈类认知的过程和层次，将教学的过程划分为六个部分。BOPPPS代表了这

六部分的英⽂⾸字母：B―Bidge-in（导⾔），O-Objective（⽬标）、P-petest（前测）、P-Paticipation（参与式学习）、

P―Post-test（后测）、S-Summay（总结）。六个组成部分相互独⽴但连贯起来则构成有效的、完整的课堂教学模式。不管

是45分钟的常规堂课还是15分钟的微课堂，都必须包括这六个要素。表1给出各部分的含义和作⽤。

3.BOPPPS教学模式在微观经济学教学中的应⽤

BOPPPS教学模式为教师提供了涵盖课堂教学各个环节的⼀个完整框架，使教学安排更加的合理化、科学化、规范化和有效

化。本⽂以微观经济学第⼆章第6节需求弹性为例来具体谈谈，如何以BOPPPS教学模式为基础来安排教学活动。

3.1以⽣活中的经济学作为引⼊

微观经济学是⼀门研究⼈们如何进⾏选择的学问，与⼈们的⽣活联系⼗分密