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2013-2024年十年高考真题汇编
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专题08文言文阅读(议论杂记类)
2024年高考文言文议论杂记类试题在选文、题型设置和命题趋势上均体现了对考生综合能力和批判性思维能力的重视。真题通常会选取一段具有议论性或杂记性的文言文作为阅读材料,要求考生理解文意并回答相关问题。这些问题可能涉及对文中人物、事件、观点的理解和分析。
考生在备考过程中应注重积累文言基础知识、提高阅读理解能力、加强跨学科综合能力的培养,并注重培养批判性思维和表达能力。
一.命题特点:
1.回归课本趋势明显:
高考文言文命题越来越注重与教材的关联,不仅与高中教材紧密相关,甚至可能涉及到初中、小学教材中的内容。这要求考生对教材有深入的理解和熟悉度。
2.情境化试题的命制:
高考文言文试题越来越注重在真实情境下考查学生的分析问题和解决问题的能力。这要求考生在阅读文言文时能够深入理解文意,并将其置于特定的历史、文化背景中进行思考。
3.反套路命制试题:
为了避免学生通过大量刷题来提高成绩,高考文言文试题的命制越来越注重反套路,即不再遵循固定的题型和解题思路,而是要求考生具备灵活应变的能力。
4.主观题占大头,选择题依然重要:
高考文言文试题中,主观题的比例逐渐增加,如翻译、赏析与评价等题型。但选择题的正确率依然至关重要,因为它直接关系到考生的整体分数。
5.双文本或多文本阅读:
高考文言文阅读可能采用双文本或多文本模式,要求考生在阅读多篇相关文言文时进行比较和分析,从而更全面地理解文意和作者的观点。
二、真题题型
以2024年高考新课标|卷文言文试题为例,该题由两段文言文组合而成:
材料一:节选自《资治通鉴●汉纪〉》,主要讲述了李陵请命抗击匈奴、战败后投降的事迹。
材料二:节选自王夫之《读通鉴论》卷三,是王夫之针对《资治通鉴》所记载的李陵事迹而作的一段议论。
1.断句题
考查考生对文言文句读的理解能力。如材料二中的断句题,需要考生根据语境和语法结构正确断句。
2.文化知识题
涉及古代官职、称谓等文化知识。如考查“侍中”、“单于”等官职或称谓的含义。
3.分析综合题
要求考生对李陵的事迹进行深入分析,理解其投降的原因、后果及影响。同时,还需要理解王夫之对李陵事迹的评论,分析其观点的合理性和局限性。
4.翻译题
考查考生对文言文实词、虚词、句式的掌握情况。如翻译材料一中的关键句子,需要考生准确理解词义、句意,并正确运用现代汉语进行表达。
5.简答题
如第14题要求考生概括材料一中有哪些事实可以支持王夫之“大节丧,则余无可浣也”的观点。此题需要考生对材料-进行深入阅读和理解,提炼出相关信息并进行概括。
三、2025年备考建议
1.熟悉教材:深入阅读和理解教材中的文言文篇目,掌握其中的关键词汇、特殊句式和文学常识。
2.广泛阅读:除了教材外,还应广泛阅读其他文言文材料,如历史典籍、文学名著等,以拓宽视野和增加阅读量。
3.注重积累:积累文言词汇、成语、典故等,提高阅读和理解能力。
4.加强练习:多做历年真题和模拟试题,熟悉题型和解题思路,提高解题能力和应试技巧。
5.培养思维能力:注重培养自己的批判性思维和文学鉴赏能力,以便更好地理解和分析文言文中的观点和艺术手法。
【
【2024年】
一、(2024·新高考Ⅰ卷·高考真题)阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
李广有孙陵,为侍中,善骑射。帝以为有广之风,使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注],陵叩头自请曰:“臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。臣愿以少击众,步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山,与单于相值,骑可三万围陵军。陵搏战攻之,虏还走上山,汉军追击,杀数千人。单于大惊,召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间,复杀数千人。陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下。士卒多死,不得行。陵曰:“无面目报陛下!”遂降。上怒甚,群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁,迁盛言:“陵事亲孝,与士信,常奋不顾身以徇国家之急,其素所畜积也,有国士之风。且陵提步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑数万之师。身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死,宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔,下迁腐刑。久之,上悔陵无救。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵,敖军无功还,因曰:“捕得生口,言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之,乃汉将降匈奴者李绪,非陵也。陵使人刺杀绪,大阏氏欲杀陵,单于匿之北方。大阏氏死,乃还。单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议。(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日。
(节选自《资治通鉴·汉纪》)
材料二:
李陵之降也,罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏
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