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小学生心理班会课教学设计案例

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小学生心理班会课教学设计案例

小学生心理班会课教学设计案例

一、设计理念

学生心理品质的好坏直接影响到学生健康、和谐地发展，关系到学生能否健康成长。而心理品质的培养应该通过各种活动和交往过程，通过学生主动的体验和感悟不断形成。为此，本节课通过多种形式的活动，让学生在活动中体验、在活动中感悟，从而培养学生良好的心理品质。

二、教学目标

1.让学生通过活动体验，了解自己的情绪变化，学会控制自己的情绪。

2.让学生懂得人与人之间应该如何交往和相处，培养良好的合作意识。

3.让学生懂得如何尊重、理解别人，培养良好的心理品质。

三、教学重点、难点

教学重点：通过活动让学生学会调节和控制自己的情绪，懂得尊重、理解别人。

教学难点：让学生真正感悟到自己和他人的心理需求，从而形成良好的心理品质。

四、教学过程

（一）快乐心理——故事启迪

在这个环节中，我们通过一些有趣的故事，引导学生体会不同的情绪感受，让学生认识到自己的情绪变化，从而掌握调节情绪的方法。例如不生气的理由、小红伞等都是非常好的故事材料。此外，还可以根据学生的年龄特点选择一些有针对性的小故事，比如妈妈的哭声、勇敢的小狮子等，引导学生深入体会故事中所蕴含的深刻道理。

（二）健康心理——沟通天地

在班级中总会有一些矛盾和摩擦，如何处理好这些关系，对于学生的健康成长非常重要。在这个环节中，我们可以设计一些小游戏、小活动，引导学生学会沟通、学会理解、学会宽容。例如“心心相印”的互动游戏就是一个非常好的选择，让学生在游戏中体验到沟通的重要性。此外，“猜猜我是谁”这样的活动也可以帮助学生更好地了解他人，培养良好的人际交往能力。

（三）优化心理——心灵驿站

在这个环节中，我们可以设计一些有针对性的问题情境，引导学生思考如何尊重他人、如何理解他人、如何处理人际关系中的问题等。例如“假如你是XXX你会怎么做”、“如果你是XXX你会怎么想”等，引导学生深入思考这些问题，从而培养良好的心理品质。此外，我们还可以通过一些案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入探讨这些问题，从而帮助学生形成正确的价值观和人生观。

（四）成长心理——实践体验

在这个环节中，我们可以设计一些实践活动，引导学生将所学的知识运用到实际生活中去。例如“心情记录本”、“同学之间的互助合作”等都是非常好的选择。这些活动不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以增强学生的自信心和成就感，促进学生健康成长。

五、教学反思

本节课通过多种形式的活动和游戏，引导学生了解自己的情绪变化、学会沟通、尊重和理解他人、培养良好的心理品质。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保教学效果最大化。同时，教师还要注意培养学生的自信心和成就感，鼓励学生积极参与活动，让学生在活动中体验到成长的快乐。总之，本节课的设计思路符合小学生的心理特点和认知规律，适用性强，效果显著。

小学生心理班会课教学设计案例

一、前言

小学生心理班会课是学校心理健康教育的重要组成部分，旨在通过一系列的活动，帮助学生了解自己，认识他人，增强自我认知和自我调节能力。本教学设计案例旨在提供一个实用的教学框架，帮助教师更好地开展小学生心理班会课。

二、教学目标

1.帮助学生了解自己的情绪和行为特点，增强自我认知能力。

2.帮助学生学会沟通和表达自己的情感和需求，增强人际交往能力。

3.引导学生掌握一些基本的心理调节方法，提高自我调节能力。

三、教学步骤

1.暖身活动：破冰游戏

通过简单的破冰游戏，引导学生积极参与，打破尴尬和拘谨的气氛，为接下来的活动营造良好的氛围。

2.自我认知活动：我与我自己

通过一系列的问题，引导学生思考自己的特点、优点、缺点、兴趣爱好等，帮助学生更全面地了解自己。同时，鼓励学生表达自己的感受和想法，增强自我认知能力。

3.沟通与表达活动：情绪卡片

通过制作情绪卡片的方式，引导学生表达自己的情绪和需求，增强沟通与表达能力。同时，鼓励学生分享自己的情绪卡片，增强人际互动和交流。

4.心理调节活动：小方法大用处

通过介绍一些简单易行的小方法，如深呼吸、肌肉放松、积极思考等，帮助学生掌握一些基本的心理调节方法，提高自我调节能力。同时，鼓励学生尝试这些方法，并在实践中不断调整和优化。

5.小组讨论：我们的班级故事

引导学生以小组为单位，讨论班级中存在的问题、优点和挑战，鼓励学生提出解决方案和改进建议。通过小组讨论，增强学生之间的互动和合作，提高学生的团队合作能力。

6.总结分享：我们的成长之路

在课程结束前，鼓励学生分享自己的收获和感受，以及对自己未来的期望和目标。教师根据学生的分享情况进行总结和点评，强调心理健康的重要