2024学年三年级下学期数学二单元运用长方形正方形面积公式问题解决教 .pdfVIP

学年三年级下学期数学二单元运用长方形正方形面积

公式问题解决教案

作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我在学

年三年级下学期数学二单元“运用长方形正方形面积公式问题解决”

的教案。本节课我将引导学生掌握长方形和正方形的面积公式，并学

会运用这些公式解决实际问题。

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括长方形和正方形的面积公式的推导、

理解以及运用。我们将使用教材第47页至第50页的内容，通过观察、

操作、思考、交流等活动，让学生经历长方形和正方形面积公式的探

究过程，体会数学与生活的联系。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能运用长方形和正方形的面积公式解决实际

问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、操作、

思考的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数

学的兴趣。

三、教学难点与重点

1.难点：学生独立发现并掌握长方形和正方形的面积公式，学会

运用这些公式解决实际问题。

2.重点：学生能理解和掌握长方形和正方形的面积公式，并能灵

活运用。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔、剪刀、彩纸、直尺、三角板等。

2.学具：学生每人准备一张白纸、一把剪刀、一把直尺、一些彩

色小纸片。

五、教学过程

1.实践情景引入：

（1）教师出示一个长方形和一个正方形，让学生观察并猜测

它们的面积。

（2）学生剪出自己喜欢的长方形和正方形，并用彩纸贴在白

纸上，测量边长，计算面积。

2.例题讲解：

（1）教师出示例题：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，

求它的面积。

（2）学生独立思考，教师引导并讲解长方形面积公式的推导

过程。

（3）同理，教师出示一个正方形，边长为6厘米，引导学生

推导正方形面积公式。

3.随堂练习：

（1）学生运用长方形和正方形面积公式，计算给出的长方形

和正方形的面积。

（2）学生互相交流解题过程，讨论如何灵活运用面积公式。

4.运用长方形和正方形面积公式解决问题：

（1）教师出示实际问题：一块长方形的地毯，长10米，宽8

米，求地毯的面积。

（2）学生独立解决，教师巡回指导。

六、板书设计

板书内容主要包括长方形和正方形的面积公式，以及实际问题的

解题过程。

七、作业设计

1.题目：计算下面长方形和正方形的面积，并填写在表格中。

长方形：长6厘米，宽4厘米；长8厘米，宽5厘米。

正方形：边长3厘米；边长6厘米。

2.答案：

长方形：6×4=24（平方厘米），8×5=40（平方厘米）

正方形：3×3=9（平方厘米），6×6=36（平方厘米）

八、课后反思及拓展延伸

本节课学生掌握了长方形和正方形的面积公式，并能灵活运用解

决实际问题。在教学过程中，我注重了学生的自主探究和合作交流，

让每个学生都能参与到课堂中来。通过实践操作，学生对面积公式的

理解更加深刻。但在课后，我也要反思自己在教学中的不足，如在学

生解答实际问题时，是否给予了足够的指导，是否关注了每个学生的

学习情况等。在今后的教学中，我会继续努力，提高教学质量，让每

个学生都能在数学学习中收获快乐和成长。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。这些细节对于

学生理解和掌握长方形和正方形的面积公式，以及运用这些公式解决

实际问题至关重要。

1.实践情景引入：在这个环节中，我选择了剪彩纸的活动，让学

生亲手制作长方形和正方形，并测量边长，计算面积。这个环节不仅

能激发学生的兴趣，还能让他们在实践中感受到数学与生活的联系。

在这里，我特别关注学生的动手操作能力，鼓励他们积极参与，发挥

创造力。通过这个环节，我希望学生能够对长方形和正方形有更直观

的认识，为后续学习面积公式打下基础。

2.例题讲解：在讲解长