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河南农业大学2011高校创新能力提升计划

学院：经济与管理学院

专业：工商管理

级别：2010级

学号：1006108057

姓名:王坤

河南农业大学2011高校创新能力提升计划

内容提要：为贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校

100周年大会上的重要讲话精神，积极推动协同创新，促进高等

教育与科技、经济、文化的有机结合，大力提升高等学校的创新

能力，支撑创新型国家和人力资源强国建设，我校（河南农业大

学）决定实施“高等学校创新能力提升计划”。本文具体论述河

南农业大学2011高校创新能力提升计划。

关键词：协同创新、创新的意义、创新能力状况、存在问题、

提升对策

一、“2011计划”的深度解读

（一）、“2011计划”的总体目标要求充分发挥高等学校多

学科、多功能的优势，积极联合国内外创新力量，有效整合创新

资源，构建协同创新的新模式与新机制，形成有利于协同创新的

文化氛围。建立一批“2011协同创新中心”，集聚和培养一批拔

尖创新人才，取得一批重大标志性成果，成为具有国际重大影响

的学术高地、行业产业共性技术的研发基地、区域创新发展的引

领阵地和文化传承创新的主力阵营。推动知识创新、技术创新、

区域创新的战略融合，支撑国家创新体系建设。

（二）、教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素

质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活

的期盼。强国必先强教。实施2011计划具有重大意义。

1、是落实胡锦涛总书记清华大学百年校庆重要讲话精神的

重大举措。

2、是加快创新型国家建设的重要支撑。

3、是推动我国教育与科技、经济、文化紧密结合的战略行

动。长期以来，我国创新力量各成体系，创新资源分散重复，创

新效率不高，迫切需要突破自主创新的机制体制障碍，促进社会

各类创新力量的协同创新，促进教育与科技、经济、文化事业的

融合发展，提高国家整体创新能力和竞争实力。

二、我校的创新能力状况及成就

依托作物学学科，1996年国家小麦工程技术研究中心落户

我校，1997年国家烟草栽培生理生化研究基地挂牌；其后，郑

州国家玉米改良分中心、国家玉米区域技术创新中心、国家烟草

栽培生理生化重点实验室、河南省烟叶生产技术中心、河南省作

物生长发育调控重点实验室等高端平台也相继设置在该学科。落

户该校的国家、省部级科研平台还有农业部（河南省）可再生能

源重点开放实验室、河南省动物性食品安全重点实验室、河南省

家禽种质资源创新工程研究中心、河南省高等学校农业生物技术

与工程技术重点学科开放实验室、河南省高等学校林木种质资源

及生长发育调控重点学科开放实验室、河南省优质花卉蔬菜种苗

工程研究中心、河南省农业信息化应用技术研究中心、农业政策

与农村发展研究中心等。

时刻以社会需求为导向的学科建设不仅提升了河南农业大

学服务现代农业和地方经济社会发展的能力，也进一步明确了服

务方向，架起农业高校通向现代农业、新农村建设的金桥。与新

郑市八千村合作开展的“科教兴村”试验是该校创新服务模式的

成功尝试。八千村地处黄河故道轩辕故里，是黄淮海地区典型的

沙薄地区，土地贫瘠，生产技术水平低下。我校应邀派出了由

11名教授、科技人员组成的科技服务团，指导八千村在村西北

沙岗构建经济林防风护沙带，在村东北沙岗构建经济作物带和粮

食作物带，在村东旧河道建设了农业科技示范园。

三、新形势下我校协同创新存在的问题

（一）、传统教学观念抑制了学生的创新思维。传统观念中学生

的学习过程，主要被看做是教师把人类已有的文化知识传递给学

生的过程，教育被作为一种灌输和填充知识的途径和手段。教育

模式僵化、教学内容陈旧，这些都非常严重地抑制了学生个性的

发展和创新性的发挥。这样的高等教育难以培养出能思考、能创

新的人才。

（二）、以课堂教学为主、教师为中心以及单项灌输依然是

我校主要教学方式和手段。忽视学生能力的培养，也养成了学生

以获得学分为目标的机械性、服务性的特点。尽管从理论的角度

来看，我校已经在教学环节的安排上提出了以“课堂理论教学”

为主、“教学实践”为辅，来弥补传统教育只重理论教育的缺陷，

更多地将基础教育与实践教学等关系的协调发展作为学科建设

的目标。但在实际的运行中，受到学校管理体制的科学性、学科

建设框架合理性一级教学实践能力等方面的制约和影响，创新性