说课稿母鸡萝丝去散步绘本.pptx

多元化绘本教学模式实践;设计思路

1、教材分析

《母鸡萝丝去散步》是佩特·哈群斯的成名作，作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，《母鸡萝丝去散步》全书仅有非常简短的8句话，所以图画是此书的精华所在。“用图画来讲故事”是这本书的主要特点，绘本里简单的线条和色彩构成了的华美的图案，狐狸身上的如绣花似的花纹和灵活的身段让人着迷，柔和艳丽的黄色调如温暖的阳光，这些美好的因素都被一个幽默的故事串连在一起，成为我们良好的美术欣赏教材。;2、基于绘本特点的分析：

●从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性情趣性；

●从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明的协调性；

●从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。;二、绘本可供孩子美术欣赏的元素（设计的重点）

1、线与面???排列与组合。

线条与色块的排列与组合是书中最出彩的部分，也是该书最适合幼儿欣赏与学习的部分。线和面是造型的基本元素，它们构成了孩子理解绘本的基本元素。《母鸡萝丝去散步》为我们展现了图形和线条排列美丽的装饰效果。;（1）单一元素的排列

如：农场中建筑的屋顶和墙壁（如图1、图2、图3）、柳树的树叶、青蛙身上的圆型花纹等。;;;（2）不同元素的交替排列

这样的排列较单一排列难度要大一些，主要表现为图形与线条的排列、颜色的排列和图形组合的排列。

图形和线条的排列如：狐狸、梨树。佩特·哈群斯在狐狸的身上黑色三角形和简单的线条的交替排列形成了有规律花纹，当这些花纹重复的交替出现时，就如同华丽的刺绣，展现了浓烈的装饰画效果（见图4、图5）。;（图4，狐狸身上的花纹）;颜色的交替排列也在这本绘本中得到了成功的运用。桔黄和黄色的交替出现，仿佛是一块金色的花玻璃在阳光照耀下奕奕生辉（图6）。;;;;;;;;;四、几点思考

1、绘本是画面和文字相互交织的故事呈现，所以他的阅读欣赏不一定是单一领域。绘本教学应该强调整合和多元化。比如有的绘本包含了很重要的数学信息，有些绘本涵盖了科学方面的知识或者是社会领域的一些元素，我们都可以那来整合应用。我们需要学会利用绘本的综合性、多样性、新颖性特征组织教学，并能从不同的角度、用不同的学科手段使用绘本，建立了相关的使用程序，积累组织教学活动的经验。;2、什么样的绘本适合幼儿园的集体教学。因为集体教学是目前幼儿园最普遍采用的教学模式。而绘本阅读其实是个性化的，每个孩子的阅读水平不同、理解层次不同，对美的欣赏不同，如果都整齐划一的进行教学可能不会太高效，所以，我们要给予儿童自主阅读的机会，把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。处理好集中教学与课外阅读的关系。幼儿自主阅读必须给予充分的时间，这充分的时间不仅仅是在教学活动中，还在生活环节中。

教师要学会剖析图书特点，寻找教育元素。因绘本来自于国外，它具有他国的文化背景因素。只有细细解读才能领悟文本作者所传递的信息，才能找到相关的教育元素。只有教师掌握了相关的教育元素，才能跟随幼儿自主阅读，在过程中给予合适的引导。;朱静怡老师——绘本所隐含的教育元素大致为两块。

一块是以语言为主的文本内容的学习，对内容的学习重在以看图讲述的方式进行自主阅读，同时，利用大班儿童对文字的敏感和需要，在教师的引领下指认文字和幼儿感兴趣的标点符号，寻找相应的形容词、对话、叠词、排句、比喻句等文学表现手段，提升幼儿对文学元素的感受能力。

另一块是以美术活动为主的学习，如，画面欣赏、模仿绘画、自制图书等，但不要每一本书都如此面面俱到。一般可根据教材编制活动链,设计成5~8个教学活动。如，可以进入式阅读（对书本大概内容了解的阅读学习）→理解式阅读（以看图讲述的方式进行）→分析学习（以故事教学的形式进行）→提升式学习（对文字、符号等感受性学习）→应用式学习（美术形式、故事表演形式、体育活动形式、表达对故事的学习程度和结果）等，让绘本发挥最大的教育效益。;绘本《花婆婆》：“你一定要做一件让世界变得更美丽的事（Youmustdosomethingtomaketheworldmorebeautiful）”。

我们也要做一件让自己变的更美丽的事：

爱上绘本爱上阅读

;谢谢！