人教新课标三年级语文上册《第1单元语文园地一》指导教案 .pdf

第1单元语文园地一指导方案

创新教学设计

第一课时

教材分析

这次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分，话题是交流自己的课余生活。本次口

语交际的目的就是在学习本组课文的基础上，结合自己对课余生活的记录，与大家分享课余

生活所获取的乐趣。学生在交流中要做到说得清楚，听得明白，并从中学会如何安排课余生

活，如何让课余生活更有意义，以至最后能达到让学生在听与说的过程中热爱生活、快乐成

长的目的。

教学目标

1．交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。

2．学会安排合理、有意义的课余生活。

3．提高口语交际能力，能把交流内容说清楚、说明白，态度自然，学会认真倾听。

教学重难点

重点：1.向同学介绍自己的课余生活及其收获和感受。

2．评价其他同学的课余生活，学会安排有意义的课余生活。

难点：流利、具体地介绍自己的课余生活，做到有话想说，有话可说，能有理有据地评

价他人的发言。

课前准备

学生准备自己前一阶段的课余生活安排记录。

教学过程

一、对话引入，明确“口语交际”

1．与生交流。

今天我们来上本学期的第一次“口语交际”课，什么是口语交际呢？简单一点说，就是

说和听的课。说，是指你说话给别人听，要让别人喜欢听你的话，能听懂你的话。听，就是

别人说话的时候你要认真听，听懂别人说的是什么。如果有不明白的地方，你还可以问问别

人。今天我们就来比比谁最会说，谁最善于听。

2．学习“口语交际”。

那么怎样才能做好“口语交际”呢？老师有几个好办法，同学们不妨借鉴一下：

首先要学会“说话”。

(1)你要知道自己说什么？(板书：说什么)

(2)在说之前，先把自己要说的话放在肚子里说一说，努力说清楚。(板书：说清楚)

(3)说的话要是真实的，还要带着表情说。(板书：有感情)

其次要学会“听话”。

(1)别人说话的时候，一定要认真听，绝不能随便说话，或心不在焉的样子。(板书：认

真听，不说话)

(2)听的时候还要动脑筋想，想想自己还有什么地方没有听明白，有什么话想问问别人。

(板书：边听边想)

设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要

应在具体的交际情境中进行。在课堂伊始，通过和学生的交流让学生再次明白口语交际的内

涵，有益于学生在交流过程中做到有的放矢。

二、揭示话题，明确“说什么”

1．我们这节口语交际课就来谈谈“我们的课余生活”，看看书上的要求，我们该说些什

么呢？

(1)自己在课余都做了什么事？

(2)有哪些收获和感受？

(3)谁的课余生活安排得好？

(4)自己今后课余生活的打算。

2．丰富多彩的课余生活给我们的童年留下了许多美好的回忆，就像我们刚刚学过的第

一组课文一样，民族小学学生的课间活动，小朋友发现的蒲公英的秘密，槐乡的孩子们割槐

米挣学费的情景，不都让我们意犹未尽吗？我们也有自己的课余活动，充实而又有乐趣，也

都想把这些与大家分享吧，就按照口语交际的要求交流一下吧。

设计意图：通过谈话引导学生回忆课余生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，为后

面的口语交际实践活动注入情感因素，作好铺垫。

三、尝试交流，明确“怎么说”

1．你的课余生活怎么样？请同学们根据自己综合性学习的“课余生活记录”，先想想

如何向别人介绍你的课余生活，有哪些收获和感受，然后再在小组内交流一下。

2．合作交流，指导练说。

(1)自由练说，自己说给自己听。

先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的，你是怎么做的，怎么想的就怎么说，只要

说清楚就行。

预设：①可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动。②可以讲讲在老师指导下进

行的小制作、小发明、调查考察活动。③可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读

书