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《三角形的分类》教学设计

教学内容：人教版四年级下册第五单元

教材分析：

本节课是人教版四年级下册第五单元61、62页的内容，是在学生已经认识了三角形，认识了角、直角、锐角和钝角，而且已经具备了对角以及学过的图形进行分类的知识和经验基础上，进而学习三角形的分类，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，同时也为后续学习三角形内角和、探索三边关系、四边形分类及三角形面积等知识做好铺垫。

教学目标：

1.经历三角形分类的探索活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的特征。

2.通过分类活动，培养观察、比较、操作的能力，发展空间观念。

3.发展合作交流的意识，提高倾听能力。

教学重、难点：

教学重点:认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的特征

教学难点:掌握三角形分类的方法，体会分类思想。

教学准备：

教学课件，三角板、量角器、直尺、学习任务单等

教学过程：

一、回顾旧知

师:今天老师带来了一些图形，请看（课件出示三角形）。

师：请大家认真观察这些三角形，它们有什么共同的特点？

师：那它们又有什么不一样的地方呢？

二、学习新知

1、师：现在我们对这些三角形分分类，那你们认为可以怎么分？

2、活动一：分一分，把下面的三角形分分类。

学习任务：

(1)仔细观察每一个三角形中角的大小，试着给这些三角形分类。

(2)将自己的想法与小组成员交流，并整理好你们分类的结果记录下来。

(3)观察每类三角形，根据你们发现的特征，试着给每类三角形起个名字。

汇报交流分类过程及结果。

师:直角三角形我们都比较熟悉，有一个角是直角的三角形，那么第二类为什么叫钝角三角形呢?

生2:因为有一个角是钝角

师：锐角有2个，比钝角数量多，为什么不叫锐角三角形呢?

生3:那样的话，就都叫锐角三角形，没有区分了

师：所以，我们在分类的时候应该按不同于其它类别的特征来分类，命名的话也要根据特征来进行命名。

3、活动：猜一猜被信封遮住的图形，按角分可能是什么三角形？

师:为什么?确定吗?

师:为什么前面两个你们能马上确定，这个却不能了?

画一画，在数学书61页点子图上画一个三角形，看看是什么三角形，有没有这三种之外的三角形？

师：看来三角形按角分我们就可以分成这三类，如果我们用一个圈表示所有的三角形，里面就可以分为……。（出示课件集合图）

5、按边分类

(1)师:三角形除了按角的特点分类，还有不同的分类方法吗？

学习任务：

①观察每个三角形的边，它们有什么特点？

②动手量一量每个三角形的边长，试试给三角形分类?

③观察每类三角形，根据你们发现的特征，试着给每类三角形起个名字。

（2）汇报展示:

按照三角形边分类可以分成两类，三条边不相等的和至少有两条边相等的。

①像这样的(两边相等的三角形叫等腰三角形。)

②像这样三条边相等的三角形叫等边三角形。

自学课本62页有关等腰三角形和等边三角形的相关知识。

①汇报：相等的两条边叫腰，另一条边叫底，底上面的两个角叫底角，两腰的夹角叫顶角。等边三角形三边相等也叫正三角形。

②指一指、认一认4号、6号、7号等腰三角形的各部分。

（4）在我们验证两腰相等的时候，有没有发现它们的角有什么特点?请同学们打开书P62，分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角，你发现了什么?

（5）思考：等边三角形和等腰三角形之间有什么联系？

（6）用集合圈表示三角形按边分的情况。

6、谁来说说你在哪见过这两种特殊的三角形?(我们一起来欣赏生活中的三角形)

三、巩固练习、深化认识。

1、练一练。数学书63页第四题。独立完成，你发现了什么？

分享收获、课堂小结。

回顾我们这节课的学习过程你有什么收获？

板书设计：

三角形的分类

按角分按边分

锐角三角形（有3个锐角）不等边三角形

直角三角形（1个直角2个锐角）（三条边不相等）

钝角三角形（1个钝角2个锐角）等腰三角形→等边三角形

至少有2个锐角（两条边相等）（三条边相等）