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中小学标准教师培训方案案例范文5篇（实

用）

中小学标准教师培训方案案例范文篇1

一、培训目标

1.使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，

教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。

2.使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、

在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。

3.着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓

展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能

力。

4.掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可

资借鉴的有效教学的实践经验。

5.使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到

学生、家长的欢迎和学校肯定。

6.更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。

二、培训主题

1.教师职业理想与道德培训;

2.学科知识拓展培训;

3.教学理论及实践水平提升培训;

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4.提高课堂教学效益教学策略培训;

5.高中语文教师快速作文方法培训;

6.语文课六种课型及其课堂模式和教法。

三、目标定位

1.包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。理论研

修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次

研修的问题。通过两个维度的研修，提高学员的实际操作能

力和示范引领能力。主要分为理论与技能培训、实践与考察、

课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。

2.反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实

解决实际问题，并在解决问题的过程中，培养发现问题、认

识问题、研究问题、解决问题的意识和能力，提高语文研修

的水平。

3.做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把

握整体与突出重点相结合。

四、对象分析

学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群

体中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度，是大

家公认的、具有较为丰富的中学教育经验的教师，在学校的

实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面

有一定兴趣和较强的能力，取得过一定的教育教学研究成果，

并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在

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地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。通过学习，更

新其学科知识，提升学员的语文素养，从而启迪学员的教学

智慧，提高学科教学水平和教学研究能力;通过相关专题讲座

的学习，进一步梳理新课程基本理论，强化其课程意识;通过

对实施有效教学的反思、讨论以及对具体课文的教学设计，

加深对有效教学理论的认识，提高有效教学实践能力;通过培

训，进一步提高校本研修意识，掌握开展校本研修和指导校

本研修的主要策略，鼓励开展多种形式的校本研修，提高校

本研修能力和校本研修指导能力。培训期满后，成为高中语

文学科的教学科研主要骨干和带头人，成为教师的优秀代表。

五、课程模块

1.理论研修模块，学习了解国内外教育教学理论的最新

成果和发展趋势，拓展参训者的理论视野。

2.备课上课模块，解决实践操作中的流于形式、低效重

复的问题，研究提高备课上课效率的问题。

3.有效教学模块，解决课堂教学层面存在着低效与无效

的问题。

4.听评课模块，借助案例研究，认识听评课研修活动的

问题，研讨交流寻找解决问题的办法。

5.教科研模块，重点研究课题的设计与实施，教学论文

的写作，教研组教研活动的设计与评价。

六、内容设计

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(一)集中培训学习内容：

1.教师职业理想与道德专题;

2.语文课程标准与教学行为专题;

3.教育观念的转变与更新专题;

4.现代教育技术与信息技术专题;

5.高效课堂教学模式、教学策略专题;

6.高中语文教师快速作文方法专题;

7.语文课六种课型及其课堂模式和教法专题;

8.教育科研意识与方法的专题。

(二)教育教学实践培训内容：

1.学员承担或参与一项课题研究。

2.承担校内外公开教学1-2次，并撰写教学反思。

3.学员提供优秀教案或教学案例1-2篇。

4.学员举行一次专题讲座。