五年级数学下册教案-数学好玩-“象征性”长跑专业-北师大版 .pdfVIP

五年级数学下册教案数学好玩“象征性”长跑（1）北师大版

一、教学内容

今天我们要学习的是北师大版五年级数学下册的第三单元“数学

好玩”中的第5课“象征性”长跑（1）。这一课的主要内容是让学生

理解“象征性”长跑的含义，学会计算不同距离的“象征性”长跑所

需的时间，并通过实际操作，培养学生解决实际问题的能力。

二、教学目标

1.让学生理解“象征性”长跑的概念，知道如何计算不同距离的

“象征性”长跑所需的时间。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点

1.难点：让学生理解“象征性”长跑的含义，以及如何计算不同

距离的“象征性”长跑所需的时间。

2.重点：培养学生解决实际问题的能力，以及团队合作意识和沟

通能力。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、计时器、测量工具（如卷尺）。

2.学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程

1.情景引入：通过一个学校的“象征性”长跑活动，让学生了解

“象征性”长跑的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解“象征性”长跑的含义，

以及如何计算不同距离的“象征性”长跑所需的时间。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相提问，

解答疑惑。

4.课堂讲解：教师针对学生的疑惑进行讲解，重点讲解如何计算

不同距离的“象征性”长跑所需的时间。

5.实践操作：学生分组进行实践操作，使用测量工具测量不同距

离，计算“象征性”长跑所需的时间。

6.例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解如何运用所学的知识

解决实际问题。

7.随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

象征性长跑距离（米）时间（分钟）

500？（计时器）

1000？（计时器）

1500？（计时器）

七、作业设计

（1）200米

（2）800米

（3）1200米

答案：

（1）200米——1分钟

（2）800米——4分钟

（3）1200米——6分钟

2.请结合自己的生活实际，思考如何运用“象征性”长跑的知识

解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我反思了这节课的教学，认为学生们在实践操作环节积极

参与，通过解决实际问题，加深了对“象征性”长跑的理解。但在合

作交流环节，部分学生表现得不够积极，需要在今后的教学中加强引

导。

拓展延伸：

1.邀请体育老师进行联合教学，让学生在体育活动中运用“象征

性”长跑的知识。

2.组织学生进行校园调查，统计不同年级学生的“象征性”长跑

成绩，分析数据，提高学生的数据分析能力。

重点和难点解析

一、情景引入的设计

1.描述情景时，语言要生动有趣，尽可能地让学生感受到活动的

氛围。

2.引导学生关注情景中的数学元素，如距离、时间等，为后续的

数学学习做好铺垫。

二、自主学习的引导

1.给学生足够的时间阅读教材，理解“象征性”长跑的概念。

2.鼓励学生提出问题，并指导他们通过教材和同伴互助来寻找答

案。

三、合作交流的组织

1.分组要合理，确保每个小组成员都有机会参与讨论和表达。

2.引导学生倾听同伴的观点，学会尊重和接纳他人的意见。

四、课堂讲解的技巧

1.语言要清晰、简洁，确保学生能够理解。

2.举例要贴切，尽量用学生熟悉的事物来说明抽象的数学概念。

五、实践操作的指导

1.提前检查测量工具和计时器的准备情况，确保实验的准确性。

2.引导学生按照步骤进行操作，并鼓励他们积极思考和解决问题。

六、例题讲解的策略

1.引导学生关注例题中的关键步骤和思路。

2.鼓励学生积极参与，