幼儿园大班读书心得 .pdfVIP

古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容

易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的期

望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养本事、综合素养的考

验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。下面就是小编带来的

幼儿园大班读书心得，希望能帮助大家!

幼儿园大班读书心得1

读了虞永平教师的《学前课程与幸福童年》一书，在这本书中，虞教师主

要论述了课程与幼儿之间的关系，书中先进的教育理念引领着幼教行业的发

展，其中《种植园地与幼儿园课程》一文给了我很大触动。因为种植是有关自

然，有关生命的一项活动，幼儿不就是要接触自然，接触生命的吗?

看了这篇文章，比较自我接触过的幼儿园，很多幼儿园都能在园内开辟种

植园地。而虞教师的观念影响了我，种植园地不仅仅指室外用来专门种植的地

方，只要是能种上一些植物的地方都属于种植园地，这样的定义打破了传统的

观念，让一些受到场地限制的幼儿园也能开辟属于自我的种植园地，开展种植

活动。

除了睡觉之外，幼儿在幼儿园的时间甚至超过了在家的时间，幼儿园的环

境对幼儿来讲是多么的重要啊，幼儿园环境应当是充满植物、充满生机、充满

游戏的，让幼儿接触大自然，接触生命，接触绿色。所以，幼儿园必须要有种

植园地。种植园地能够在室内，也能够在室外，班级的种植园地大小要适中，

所种植的要是当地，当季，无毒害，易种养，易观察的植物。种植过程中，最

重要的就是要让幼儿成为种植、欣赏、管理的主人。这样才能帮忙幼儿获得种

植的经验，热爱大自然、植物的情感。

种植园地到底有什么价值呢?种植活动包括种植计划和种植落实两个部分。

在每一个部分都对幼儿有很大的价值。如在种植计划时，幼儿与教师要先观察

种植的空间，选择植物及其种子或苗，讨论种植方法、种植工具，确定合作方

式等等。在这一环节，幼儿主要参与的是规划，对种植区有一个全面的研究与

规划，这是收集资料，整理资料并用于实践的过程。在种植落实时，幼儿切实

成为种植、管理、收获的主人。从种植植物开始，幼儿能够获得不一样的种植

方法，如点种、撒播、坑中等方法，同时能够探索不一样方法种植的结果一样

吗?种植是需要大家合作的，在这个过程中，幼儿参与了同伴间的交往，发展了

合作本事与动手本事。在种植过程中，幼儿还能构成一些比较稳定的步骤性策

略体系，如挖坑——放种子——填土——浇水，以便幼儿在遇到类似的活动时

能够迁移种植的经验。

在管理过程中，幼儿能与植物建立良好的友谊，养成爱护植物的情感，同

时，在与植物亲密接触的过程中，幼儿能够多观察植物并对植物的生长做一些

记录，增强了幼儿的观察、探究的本事，养成初步的科学素养。在管理这一漫

长的过程中，还能培养幼儿做事不间断的好习惯。

当幼儿完整地照顾好植物，最终就该收获了，在此过程中，幼儿能了解不

一样植物的不一样收获方法，体验收获的乐趣。

同时对植物的果实进一步探索，如对果实的统计、分类、数据分析。幼儿

园种植对幼儿来说还有很多的价值，如幼儿能够用植物的果实进行一些装饰，

用果实参与到其他的活动中。

看完虞教师的文章，不禁以自我的班级为对象，开始思考班上的种植区能

够怎样丰富。虽然我们班级没有专门的户外种植区，可是在教室以及走廊有很

多空间能够利用。如我们能够在班级的沙土区旁边种上一些叶子相对大的植

物，这个角落靠近幼儿的衣柜旁，每一天穿脱衣服时对能够对植物进行观察。

到了中班，幼儿的职责心也相对增强，能够引导每一天的值日生对植物进行照

料，如浇水、除草等，并对其生长情景做详细的记录，将大家的记录结果汇总

成植物生长日记，植物生长日记本能够展示在植物的旁边，方便幼儿了解植物

的完整生长过程及学会向同伴学习经验。

在教室里的阳台上能够再增加一些植物，尽量保证每个幼儿都有一棵植

物，这样幼儿还能够做成自我的植物观察日记。在以后开展《我和公园》主题

时，这些植物都能够作为公园里的资源。

幼儿园大班读书心得2

对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?安静地进入，让作者带

着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做

温暖的教育者》一书做到了。

陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身

边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持

书写，形成了二十七万余字的教育类著作。

书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题

涉及丰