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小学语文教学反思案例分享

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小学语文教学反思案例分享

小学语文教学反思案例分享

一、立足课本，因材施教

教师备课必须以课本为依据，不能脱离课本，更不能置课本于不顾，想当然地另搞一套。这就要求我们首先要认真钻研教材，对教材的理解要透，研究教材时，要着重看难点和重点。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能引发学生的学习热情，才能提高课堂教学质量。语文教学就是要将教师的教学设计转化为学生的学习活动。因此，我认为语文教学应紧扣教材，有所取舍，不仅要重视知识的系统化，也要考虑学生的实际需要。课堂上既要严格要求学生，更要尊重学生，对学生不苛求，允许他们发表自己的见解，哪怕它是幼稚的、甚至是错误的。教学中针对学生已有的知识水平，立足于实际，确定具体明确的教学目标。目标既不能过低，使学生容易达到而感到乏味，也不能过高，造成学生不易达到而失去信心。只有贴近学生实际的教学设计，才能使学生的语文能力得到真正的锻炼和提高。

二、激发兴趣，增强学生自信

兴趣是最好的老师。在语文教学中我经常利用课前三分钟时间展开一些小型的竞赛活动，如“成语接龙”，“格言警句”等。比赛时，学生好胜心强，情绪高涨，参与的积极性很高。在竞争中同学们常常迸发出智慧的火花，许多同学平时不善思考、不善言辞的学生这时也常常显得十分敏捷而流畅。这样不仅锻炼了他们的思维，而且还锻炼他们的普通话表达能力，使学生感到其乐无穷。通过这样的训练和竞赛活动学生的阅读兴趣会十分浓厚，学生的阅读能力也会在不知不觉中得到提高。另外在课堂上经常开展一些小活动可以更好地激发学生的学习兴趣。如：词语接龙、课本剧表演、竞背课文、格言警句、古诗填词等等。特别是低年级学生爱表演、好胜心强等特点更可促进他们的学习兴趣。教师要做学生的朋友，要走进学生的心灵；要把课堂变成学生放飞潜能的天空；要让课堂焕发生命的活力；要让学生体会学习的快乐；要让学生真正成为课堂的主人。这样他们就会积极参与到语文学习中来。

三、注重学法指导

学法指导就是教会学生学习的方法和技巧。著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应把学习的方法和技巧传授给学生。因为语文教学不仅只是交给学生知识，更重要的是交给学生开启知识之门的钥匙。课堂教学中在教师的指导下让学生去发现、去探索、去感悟、去实践所学的知识。我在语文教学中注意了以下几种学法指导：一是圈点批注的阅读方法；二是理解词句的方法；三是分析概括的方法；四是联系上下文理解句子的方法；五是语言表达的技巧；六是阅读理解的一般步骤等。在语文教学中不断指导学生掌握这些方法与技巧，不仅能提高学生的学习兴趣，增强学生的学习自觉性、主动性，而且能大大提高学生的自学能力从而达到提高语文教学质量的目的。

四、拓宽渠道增强积累

“生活处处皆语文”，这就说明语文与生活有着更亲密的关系。因此我们在教学中应拓宽语文学习和运用的领域使语文教学生活化。新课标指出：“语文是母语教育课程学习资源和实践机会无处不在无时不有。”因此我们应树立大语文教学观应充分利用生活中的语文资源来辅助语文教学拓宽语文教学的途径。如：带领学生走出课堂、走出校园参观学习；组织学生参加社会实践活动；鼓励学生收听广播、观看电视新闻等；指导学生办手抄报；鼓励学生课外阅读等。这样既丰富了学生的生活又拓宽了学生的知识视野还丰富了语言积累从而提高了学生的阅读能力、思维能力、口头表达能力和写作能力。

总之在今后的语文教学中我们要不断反思自己的教学行为和教学方法并加以创新改进使自己的教学艺术得到不断提升使自己的教学水平不断跃上新的台阶。

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一、学生是课堂的主人

随着新课标的不断改革，小学语文课堂的角色也在发生着变化。在传统的课堂教学中，教师往往占据着主导地位，而学生则处于被动接受知识的地位。但是，在新课标下的小学语文课堂中，学生成为了课堂的主人，教师则成为了学生的引导者和学习伙伴。这种角色的转变，使得学生在课堂上更加积极主动地参与到学习中来，从而提高了学生的学习积极性和主动性。

二、反思案例

在小学语文教学中，我们经常会遇到一些问题，这些问题可能是由于教师的教学方法不当，也可能是由于学生的学习方法不正确所导致的。因此，我们需要及时地进行反思和总结，以便更好地提高教学质量。一个具体的案例：

在一次语文课堂上，教师讲授了一篇关于动物的课文。教师采用了传统的讲授法进行教学，将课文中的知识点逐一讲解给学生听。但是，在教学过程中，教师发现有几个学生的学习积极性不高，有的学生甚至打瞌睡或者玩手机。课后教师对这次课堂教学进行了反思，发现教师的教学方法过于单一，缺乏互动和趣味性的教学活动，使得学生对学习感到枯燥乏味。

三、案例分析

通过反思，教师发现传统的教学方法已经不适合现代学生