学校“五项管理”作业公示管理制度工作总结范文 .pdfVIP

小学落实“五项管理”工作汇报总结

为贯彻落实教育部关于“加强作业、睡眠、手机、读物、体质五

项管理”的工作任务，严格落实《区教育局关于加强义务教育阶段学

校作业管理的实施意见》，贯彻区教研中心的“教学六认真”。把课

外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以

少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减

负增效”目的。

XX月11到19日XX小学分学科召开了语、数、英学科作业及试

题命制专题教研活动，为广大教师解决作业及命题设计中的困惑，进

一步提升作业和试题的效度提供支持。

一、专题培训明方向

命题培训

为将教学评一致性在考试命题中落实到位，发挥好有效命题对教

学的导向作用，从而促进教师的专业成长。教学负责人及各学科主任

进行了各科命题研究专题培训。从试题命制的目的、命题原则、试题

特点及试卷结构等方面，做了详细的解读，并以XXXX年市毕业学生

学业水平测试试卷为样版进行了命题意图分析。

作业设计培训

高质量的作业不仅是提升教学质量的重要手段，还是衡量课程改

革成效的关键尺度，更是教师专业发展水平的重要标志之一。教师专

业化水平才能带来教学质量的提升。为此各学科主任根据包头市教研

中心的作业设计建议，对作业设计的原则、设计方法、内容、形式等

方面进行了专题的培训：

1.作业设计原则：适量，灵活，针对性强。紧扣教学目标，精选

习题，杜绝低难度、机械训练的重复性以及惩罚性作业。注重激发学

生的学习兴趣。

2.作业设计内容：以巩固所学的知识与技能和开阔、拓展学生学

科视野、学科方法、思维深度和广度为质量标准，突出减负增效的精

神。保证基础作业，倡导分层布置作业。还可以设计一些实践性、选

择性、趣味性作业。

3.业设计的形式：建议将书面作业与口头作业相结合，长期作业

与即时作业相结合，发挥学生的主观能动性，如启发学生自主设计作

业，学生之间互出检测小卷，鼓励学生自主选择阅读内容，做自己喜

欢的作业等等。不同类型的作业也各有策略，让不同层次的学生通过

吸收内化，举一反三，触类旁通。

二、研讨交流解问题

数学组一一如何进行实践作业设计？

1.为什么要设计数学实践作业？为培养学生学数学、用数学的兴

趣，引导学生关注身边的数学问题，感受数学的作用，提高动脑、动

手的实践应用能力。

2.怎么设计数学实践作业？根据教学内容，以引导、组织学生课

内外开展数学调查、实践、反思、应用等活动。学生在教师的指导下，

学生开展各种活动，并将活动以模型制作、图表、数学日记、数学小

报、数学实践活动报告或其他合适的形式呈现出来。

3.实践作业预期效果如何？实践性作业需要进行多层次、全方位

的实践活动，实践过程中，学生积累数学活动的经验，体会到学习数

学的乐趣。活动后，要在班内组织展评、交流，通过评价达到互相学

习，促进提高的目的。真正实现学生是活动的主体，教师是组织者、

引导者、参与者和合作者，让学生成为学习的主人。

语文组一一分层作业之我见

1.为什么要进行分层作业？

解决一部分学生“吃不了”，另一部分学生“吃不饱”的问题。

因此，有必要根据学生的认知水平和个性特点设计作业，让学生自由

选择，达到“吃饱、吃了。

2.如何设计分层作业？

(1)学优生作业的设计：提倡“一减一增”，减少他们基础性作

业量，加强阅读理解和写作的拓展练习。以“古诗”的教学为例，对

于优等生，就不必抄写，直接默写即可。并且，也可进一步布置一些

开发性的“难题，根据诗句所展现情境，用白话文写一段完整的情

节。再如：在学完故事类文后，引导优等生根据课文内容续编故事，

以此激发学生的想象力和创造力，使他们不断超越自我。

(2)潜力生作业的设计：提倡设计阅读训练的内容，既源于书本，

又能够使之学会发表自己见解的作业。例如教学课文《乡下人家》中

对乡村的瓜棚和石狮子进行了对比，引导潜力生说说这样写的好处。

这样的对比、赏析的作业，有利于潜力生提高对文本的感悟能力，有

利于他们挖掘潜能，挑战自我的智力水平，从而迈向学优生的行列。

（3）后进生作业的设计：基础为主，注重面批。适当给以引导，

逐步引领他们自主设计基础题，从而激发他们的自信心和上进心。例

如，在学习了一篇精读课文后，引导学困生自己选择和设计一些基础

性很强的题型，诸如“火眼金睛”