小学语文教育教学案例记录.docxVIP

小学语文教育教学案例记录

PAGE2

小学语文教育教学案例记录

小学语文教育教学案例记录

一、导入新课，激发兴趣

在语文教学中，新课的导入是一节课的开端，也是教学一篇新课文的开始。如果教师导入新课的技巧运用得好，就会为整个教学过程奠定良好的基础。我尝试着通过各种教学方法、手段来激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让他们主动参与到课堂中来。

例如，在教北京亮起来了这篇课文时，我首先利用多媒体课件展示夜幕下的北京城，璀璨的夜景让学生惊叹不已，学生被美丽的夜景深深地吸引了。这时我告诉他们：“北京的夜景很美，很多文章都描写了北京夜晚的美丽景象。那么北京到底是怎么亮起来的呢？下面我们来学习一下北京亮起来了这篇课文。”学生们迫不及待地打开课本，带着好奇心认真地读课文，仔细地读描写夜景的段落。由于激发了学生的兴趣，他们很自然地走进了文本，走进了北京的夜景。

二、注重朗读，感悟文本

在语文教学中，朗读是一种非常重要的方法。通过朗读，学生可以更好地理解课文内容，感悟文本情感，积累语言材料，提高口头表达能力。在实践中，我注重朗读的方法指导，帮助学生掌握朗读的技巧。如语调的抑扬顿挫、重音的确定、停顿的时间及方式等。在此基础上，再通过各种形式的朗读（如个别读、分角色读、分组读、配乐读、表演读等）来帮助学生加深对课文的理解。

例如，浅水洼里的小鱼这篇课文语言朴实、充满爱意，字里行间洋溢着小男孩美好的心灵。因此我在教学中注重朗读的训练与指导。如课文第三自然段中“我正准备继续向前走……”。我先让学生轻声自由读课文，然后分角色朗读、感悟。有的学生抓住“情不自禁地”这个词语，体会到作者被小男孩的行为所感动；有的学生联系上下文提出：“那些小鱼离开大海太远，被困在浅水洼里会死的。”这个问题展开讨论并让学生反复朗读小鱼和作者的对话这一部分内容，在读中理解了“走投无路”这个词语的意思以及为什么小男孩只想做“捡”这个动作；还有的学生抓住“不停地”这个词体会小男孩一直在不停地捡……这样的朗读感悟孩子们从文本中寻找到了答案，体会到小鱼的生命在大海里属于自己；而现在被困在浅水洼里危在旦夕，小男孩一直在不停地捡这看似简单行动的背后流露出他珍爱每一个生命的美好心灵。而其他孩子的讨论又让他们感受到这样一窝蜂去捡不仅改变不了小鱼被晒干的结果还会浪费时间甚至影响别人的行程。这样的教学让学生在读中理解感悟孩子们的思想得到了一次次碰撞交流。这样的教学比单纯的讲解灌输要深刻得多，对学生灵魂的触动也要大得多。

三、鼓励质疑，培养探究能力

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”因此，在语文教学中我注重引导学生质疑、探究，培养他们的探究能力。我告诉学生不仅要学会质疑问题，还要勇于探究解答问题。当他们掌握了质疑方法后，我引导学生自己去探究解答问题。对于那些富有启发性的问题，如果学生能够提出不同的看法或疑问时，只要没有原则上的错误，我都给予肯定并共同交流讨论。如在教学你必须知道这篇课文时我引导学生探究：如果你就是当时的环境员你会给汤姆提出哪些建议？学生们积极思考并展开讨论有的说：“我们要爱护小动物。”有的说：“我们要保护大自然。”还有的说：“我们要遵守规定”……学生们纷纷表达自己的看法并相互交流讨论补充完善自己的观点。这样的教学培养了学生的探究能力及创新思维。

总之，在语文教学中教师要不断探索创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新意识和实践能力。只有这样，才能不断提高语文教学的质量与效果。

小学语文教育教学案例记录

一、引言

小学语文教育是整个教育体系中至关重要的一环，它不仅帮助学生掌握基本的知识和技能，更重要的是培养学生的语言素养、思维能力、审美能力等多方面能力。因此，小学语文教育教学案例的记录和分析，对于提高教学质量、优化教学方法具有重要意义。

二、案例记录

1.识字教学案例

在一次识字教学中，我给学生们讲解了“山、水、火、木”等字。为了让学生更好地理解这些字的意义，我设计了一个小游戏，让学生们通过触摸、观察PPT上的图片来猜出是哪个字。学生们非常感兴趣，纷纷积极参与，教学效果非常好。

2.阅读教学案例

在阅读教学中，我给学生们讲解了一篇关于友情的文章。第一，我让学生们自己阅读文章，找出其中的生字生词，并尝试理解文章的大意。然后，我让学生们分组讨论，交流自己的理解，最后我再进行点评和指导。通过这种方式，学生们不仅理解了文章的含义，还学会了如何进行阅读分析和思考。

3.写作教学案例

在写作教学中，我给学生们布置了一个以“家乡的美景”为题的作文。第一，我让学生们搜集有关家乡美景的素材，包括图片、视频、文字描述等。然后，我让学生们分组讨论，交流自己所搜集的素材，最后确定作文的写作思路和内容。学生们写出来的作文质量很高，不仅内容丰富，而且表