登幽州台歌教学设计(真题7篇) .pdfVIP

登幽州台歌教学设计（通用7篇）

登幽州台歌教学设计（通用7篇）

作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划

和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以

解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整

理的登幽州台歌教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

登幽州台歌教学设计篇1

教学内容：

《登幽州台歌》》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思

想感情。

教学重点、难点：

借助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会

作者表达的思想感情。

教学准备：

多媒体素材

课时安排：

一课时

教学过程：

二次备课

一、导入新课

1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像

是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，

博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗

人，他独上高楼，难寻知音。于是他百感交集，不禁悲从心中来，写

下了一首千古绝唱的诗。今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世

界，领略中华古诗的魅力。大家知道诗人是谁吗？

2、指名回答。对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的

了解。老师这里也有一份陈子昂的资料，请个同学读一读。

3、这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们

怎样的感受呢，今天我们就学习他写的《登幽州台歌》

二、初步感知

1、板书课题（提醒学生认真看师书写课题，注意字的笔顺笔画，

“幽”字中间一竖要写长些），齐读课题

2、谁来说说课题的意思。幽州台在哪儿？（登上幽州台的感受）

到底是怎样的感受呢？（心旷神怡、豪气、空旷、不妨融入自己的想

象再读课题吧）

3、下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。

4、初读古诗。

生自由读诗，提出要求：（1）读准字音，读通诗句，注意读出诗

的节奏、韵味。（2）读完后邻座互读，互相正音。

检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗

的节奏把握很准，读出了诗的韵味。相机划出诗的节奏）

赛读（男女小组）、齐读。

三、深入理解

（现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都

隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感

受他的悲情吧！！

了解古诗我们还要了解古诗的写作背景，可以帮助我们更好的体

会。下面是老师找到的一份资料，请大家用我们刚学到的默读的方法

读读吧。）

1、学生自读

出示学习要求：（1）结合注释说说诗句的意思。

（2）你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是怎么体

会到的？把你的体会读出来。

（3）小组交流自己的体会

2、全班交流体会

师：诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。他心中到底是忧虑

大唐社稷还是感伤文化的萧条呢？我们一起谈谈自己的感受吧

（预设：生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲

愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦、“独”字

渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感、“怆然而涕下”逼真的描绘了

诗人热泪飞洒的情态和悲愤）

3、升华朗读

（苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤

宣泄，情何以堪，——让我们把把诗人的情感宣泄出来吧，）生齐读

古诗。

听了大家的朗读，老师也想替诗人把感情宣泄出来，（师配乐朗

读）

4、练习背诵

有没有谁能像老师这样抒发一下感情的？

四、总结全文、默写古诗

1、小结学习古诗方法：

（1）理解诗句，初步弄懂诗意。

（2）想象古诗意境，体会作者感情

（3）熟读吟诵

2、默写古诗。师:：是的，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，

知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。诗人的遭

遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，

我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，

让我们拿起自己的笔，