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整理精编版高考语文一轮复习语言文字运用字音教案1（1）

语言文字运用——字音（一）

考点解读：

1．考点要求

识记现代汉语普通话常用字的字音。考查识记字音，不要求拼写；

重点考查声母和韵母，注意读音和意义的相关性。

2．考点剖析

“重点考查声母和韵母”，主要是针对多音字和形声字而言。考

查多音字，重点考查那些声韵母不同的多音字，对那些声韵母相同、

声调不同的多音字少考或不考；考查形声字，重点考查声旁与形声字

本字声韵母不同的字，对声旁与形声字本字只是声调不同的字少考或

不考。

“注意读音与意义的相关性”，主要是针对多音字和形近字而言。

因为汉字是表意文字，读音与意义是有关联的。多音字，重点考查多

音多义字，不太关注“多音同义字”，如“血”“熟”两个多音字，

读音只因口语与书面语的区别而不同，意义是相同的，这些均不属考

查重点。形近字，主要考查依据形旁(表义的)去辨读字音。

命题这一特点，对于我们学习多音字有很大的启示：重点识记声

韵母不同的多音字、多音多义字。

教学重点：重点识记声韵母不同的多音字、多音多义字。

教学难点：1.了解“字音”的考题特点和包含的知识点，掌握识

记多音字、形声字等的方法技巧。2.掌握做字音题的技巧。

知识梳理：

考查现代汉语中的字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通

话异读词审查表》为命题依据。常用字共2500个，次常用字1000个。

2012年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择

题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择

字音全部相同或不同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。（一）

这一题型考查的是容易读错的字。主要有以下几个方面：

1、形近误读。

汉语有的字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。

如“赝品”的“赝”(yàn)误读为“yīng”,“床笫”的“笫”(zǐ)误读

为“dì”等。

2、音近误读。

有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就

会出现误读。如“参与”的“与”误读为“yǔ”，“绮丽”的“绮”

误读为“qí”等。

3、多音字误读。

汉语中有许多多音字，它们的读音随着具体的语境而变化，一有

疏忽，就会出现误读。如“自怨自艾”的“艾”(yì)误读为“ài”，

“厦门”的“厦”(xià)误读为“shà”等。

4、习惯误读。

有些汉字在语言交际中有一些误读习惯，如“包庇”的“庇”(bì)

误读为“pì”，“畸形”的“畸”(jī)误读为“qí”等。

5、不规范的简化字误读。

例如“停”的不规范简化字为“仃”，因而把“伶仃”的

“仃”(dīnɡ)误读为“tīnɡ”等。（二）平时学习中的误区：

1、因受构字部件(这个部件独立来看是一个字)的影响而弄错。如：

“桎梏”的“梏”，容

易读成“告”字的音；“酗酒”的“酗”容易读成“凶”字的音；

“感喟”的“喟”容易读成“胃”；“风驰电掣”的“掣”容易读成

“制”；“踝骨”的“踝”容易读成“果”；“濒临”的“濒”容易

读成“频”等。

2、因忽视该字是多音多义字而读错。多音多义字有音随义转的规

律，有些学生不注意据义定音，因而往往弄错了读音。如“拓片”中

的“拓”应读“tà”，不读“tuò”；“押解”中的“解”应读“jiè”，

不读“jiě”；“稽首”中的“稽”应读“qǐ”不读“jī”；“一沓纸”

中的“沓”应读“dá”，不读“tà”等。

3、因声母或韵母混淆而导致读错字，这一点，方言区的考生表现

得最明显。如“奢侈”的“奢”声母是“sh”翘舌音，但有的学生认

为是“s”；“问难”的“难”声母是“n”，有的学生认为是“l”；

“含情脉脉”的“脉”，韵母应是“o”而不是“ai”等等。

（三）考试中的误区：

1、凭习惯，想当然，不假思索，轻率地按习惯误读来判断。例如

一看“标识(zhì)”，心想：这不是认识(shí)的“识”吗?题中注

“zhì”，错了。那该题的解答就真的错了。

2、望形猜音，见边(偏旁)读边。汉字的形声字，其读音常常与偏

旁有关，但并没有一定规律，需要一个个地识记。如“风光旖旎”的

“旖”注“qí”就错了!

3、弃易抓难，本末倒置。常用字、次常用字以外的难字、生僻字，

不在