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小学科学课堂教学案例

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小学科学课堂教学案例

小学科学课堂教学案例分析

一、精心准备，有效促进知识结构的优化与重组

任何科学知识都具有很强的系统性，前面所学的知识是后面学习知识的基础，后面的知识是前面知识的发展。作为一名小学科学教师，我们在教学之前要充分研究教材，理解教材编写者的意图，做好教学准备。这就要求我们必须掌握科学课中常用的观察、调查、种植、实验、查阅资料、推理、论证、实验报告等等的方法。理解每项观察和活动需要用到的器材以及材料的呈现方式，预设活动中可能出现的问题。教学之前就要收集相关材料以备用。做到明确知识点之间相互联系，了解每一个知识点在教学中的作用。当需要落实某一科学概念时，要从已有的知识中分析类似的概念进行比较，确定主要之点；当要完成某种实验时，需要依据科学概念或原理先设计好整个操作过程。不能盲目的去做某一实验或就某一实验来说事，没有目标的做实验等于在玩耍。我们要用大单元的思路整合教材，把握单元内容在本册书中的地位和作用，单元与单元之间的联系，知识的前后联系，设计单元教学的总方案。一个好的教学设计可以有效的促进知识的优化与重组。

二、灵活多变，让科学课堂焕发生机和活力

课堂是学生获取知识、形成技能的主要途径，是实施素质教育的主渠道。因此，教师在教学中必须采取多种有效形式和手段，使课堂充满生机和活力。由于小学生的生理特征和心理特点，单一的教学形式会使学生感到枯燥乏味，而灵活多变的教学方法和手段则能诱发学生学习的内在动力，使他们以愉快的心情，在学习中感到学有所得。如教学“马铃薯在水中”一课时，可以采用小组实验法：教师提出研究的问题：“你认为马铃薯在水中是沉还是浮？马铃薯在水中是沉还是浮与什么有关系？影响马铃薯沉浮的因素有哪些？”然后让学生讨论方法、制定计划、相互补充、得出结论：“相同条件下，相同大小的马铃薯所受到的浮力大小不同”。在教学中运用多种教学手段与方法可达到启迪学生思维，激发学习兴趣的目的。教师应积极为学生创造各种学习条件与环境，营造生动活泼的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性主动性。例如，多媒体教学的介入使得抽象的概念具体化；语言的运用使得静态的知识动态化；课堂上开展竞赛可培养学生学习科学的兴趣；教学中采用故事的形式能激发学生的学习兴趣等。教师在教学时只要把握住教学内容中各部分知识的联系，充分运用适合小学生生理心理特点的教学手段与方法，就可以使我们的科学课堂焕发出它应有的生机与活力。

三、大胆尝试，培养学生探究的能力

小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，担负着开启学生科学之门的重要任务。学生刚刚接触科学课程时，兴趣很高。他们往往有强烈的好奇心和求知欲。随着科学课学习的深入，当他们发现所学知识不再像启蒙时那么浅显易懂时，好奇心和求知欲会逐渐减弱。因此教师如何引导学生保持对科学课的兴趣至关重要。为了使学生对学习科学保持持久的兴趣和动力，教师要大胆尝试新的教学方法和手段。如：采用探究式教学法、实验教学等来激发学生的学习热情和兴趣。同时教师还要注意培养学生的探究能力。探究既是科学学习的目标之一，又是科学学习的方法。在小学科学教学中要大胆的尝试探究式学习法：首先教师要根据学生的实际情况创设一定的教学情境来激发学生的探究欲望；其次要引导学生根据情境提出探究问题；再次要指导学生制定探究计划和实施探究计划；最后对探究过程进行反思评价。在这个过程中学生的各种能力都得到了培养和锻炼：他们既能够自主思考探究的问题并做出猜想与假设，同时也学会了怎样动手搜集证据去证明自己的猜想等实践技能；学生的团队精神也得到了加强等等这些能力都会对学生的全面发展起到积极的作用。因此小学科学教师要注意引导学生进行探究式学习来培养学生的探究能力，这对他们的全面发展和成长是非常有意义的。

四、创设条件激发学生创新的潜能

学生的创新思维不仅仅局限于学习的内容上发现新情况，解决问题时思考新方法也可以是一种创新思维形式。教师在教学过程中应该鼓励学生多思考自己的奇思妙想并想办法实现它。因为这种奇思妙想正是学生创新的源泉教师应该给他们提供各种条件创设各种机会来展示自己的成果让他们体会成功的喜悦并产生更大的创新潜能：如教师可以给学生布置一些开放性作业来激发学生的创新潜能；也可以组织学生开展一些小发明、小创造的活动来展示学生的创新成果；还可以鼓励学生多阅读一些科普读物来拓展他们的视野培养他们的创新思维等。总之教师要给学生提供各种条件来展示自己的成果让他们体会成功的喜悦并产生更大的创新潜能从而激发他们的创新精神培养他们的创新能力促进他们的全面发展。

总之小学科学教学要立足于学生的全面发展为宗旨采用多种教学方法和手段来提高课堂教学效果激发学生学习兴趣培养他们的探究能力促进他们全面发展为今后的学习打下坚实的基础。

小学科学课堂教学案例

一、引