幼儿园教师读书笔记(合集15篇) .pdfVIP

幼儿园教师读书笔记(合集15篇)

幼儿园教师读书笔记1

读了《孩子，你为什么不听话》后，我深有感触。

“一分钟批评”让孩子认识自己的错误，但仍保持良好的自我感觉，并且试

着自我改正；当孩子身上闪现出点滴的优点时，“一分钟表扬”让他们保持长久

的快乐，并因此而做得更好；而“一分钟目标”让孩子学会自我管理，学会自我

监督，在反复的目标的实践与重温中得到进步。我深切地感受到，这“一分钟”

所带来的效果并不仅仅是孩子不良习惯的纠正，更体现出教育的一种良性发展，

孩子会变得越来越优秀，教育也变得越来越轻松。

优秀是教出来的，你想让孩子怎样对待你，你就怎样对待孩子，关键你有没

有用心去做，是不是真诚地面对孩子。给表现不良的孩子“一分钟批评”，给有

进步的孩子“一分钟称赞”，给所有的孩子“一分钟目标”，试一试，或许能够

得到很多惊喜。

表扬孩子之中，要含着期望和要求。我班有几个小朋友吃饭慢，爱磨蹭或是

说话，每次吃饭，我总是不停地催促他们：“快点儿，饭都凉了！”催一下好一

点，不催，就又慢下来了。时间长了没耐心，干脆瞪眼呵斥孩子，也没什么进步。

后来，我改批评为称赞，对他们说：“今天吃饭好，比昨天快了。”孩子们很高

兴，果然加快了点速度。批评好似命令，孩子执行起来很被动。如果换成赞扬，

孩子明白了老师的要求，还会感觉自己距离目标不远，自信心和轻松感会随之增

强。

《孩子，你为什么不听话》，翻开它，慢慢品味，领略书中的经典之出。慢

慢地，一个个道理迁移到我们的教育生活中，对照自己的行为，一定会有很多感

悟……

幼儿园教师读书笔记2

最近我读了幼儿教育中的一篇__，它的名字叫《激发幼儿主动学习，画出五

彩世界》。通过学习这篇__，我学到了许多对好的方法。

首先，要选择幼儿感兴趣的题材激发幼儿主动学习。笔者在文中说到，要深

入到幼儿生活中去发掘他们关注的热点，将目标拓展到幼儿对周围事物的兴趣和

求知欲，在开展一系列探究活动中去寻找美术创作的题材，并将幼儿的创作放在

一个不断探究和发现的过程中。通过案例，我们也知道了只有当孩子对事物产生

兴趣，才会自发地想去了解并进一步观察和探究，而这些行为都是建立在幼儿主

动的基础上的，最终幼儿学到的都将通过一系列手段展现出来。

其次，引导与评价相结合鼓励幼儿主动学习。在孩子的眼里，一切似乎都是

生命体，而情节的创设，让我们在引导幼儿学习探究和兴趣需要之间找到了一个

切入点。教师在引导过程中，用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣，易于让幼儿

产生轻松、愉快的游戏心理，所以尽量运用形象生动地语言将活动内容和孩子的

生活经验相联系，让孩子有一种身临其境的感觉，同时自己也投入到情节中，以

自己的情绪去影响孩子、调动孩子，这样孩子会自然而然的参与、自然而然的投

入到情境中去，和活动融为一体。无论幼儿的作品是否理想，教师都应以认真、

细致的态度去欣赏，尽量去发现其中的闪光点并及时予以表扬和指导，使每个幼

儿都在活动中体验到老师的关怀，从而增强绘画的兴趣和信心。

幼儿园教师读书笔记3

“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩还要小。”

——陶行知先生的《小孩不小歌》。从这首生动的小诗里可以看出，陶行知儿童

教育思想的根本点在于正确地看待儿童。和成人比较，儿童小的只是生理，只是

年龄，不小的是他的“心”，是他的精神生命;在陶行知先生的心目中，儿童的

发展潜力是巨大的，儿童的精神生命与成人是平等的。

陶行知先生奉行教育民主，强调儿童与成人的平等。表现在儿童教育上，特

别强调三个理念——

1.信任。信任的是潜能。教育学、心理学研究表明，人类智慧充其量开发不

足10%，每个孩子，哪怕是残疾孩子，都具有巨大的发展潜力。

2.尊重。尊重的是人格。儿童与成人，在人格上是平等的，应当给予极大的

尊重。在人格结构中，自信是根基。因此教育者应当格外注意保护和激发儿童的

自信心，帮助他们树立成功者的心态，这才是握住了开发巨大潜力的金钥匙。

3.理解。理解的是心灵。人是千差万别的。各人所处的环境也是千差万别。

因此，决不能用单一的尺度去衡量每个人的生命价值。成功的真正含义是各自尽

展潜能，人人创造最好的自我。在不承认差异的教育里，大多数儿童是找不到自

信的，因而其潜力开发的路径必然被阻塞。差异不仅应当可以接受，而且应当成

宝贵的财富加以开发。

在教育改革的今天，很多教育者呼唤的教育平等。“蹲下来看孩子的世界”，

这句话或许就能充