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有关《小猴子下山》教案三篇

《小猴子下山》教案篇1

教学目标

1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累

“又()又()〞形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、

追〞等动词。

2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错

做些傻事，而事后难过懊悔是无用的，重要的是能以今天的教训为根底，用积

极的心态展望明天。

教学重难点

能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示

教学准备

课件、卡片

教学过程

一、预习回馈，引入新课

1.看图片：你看到了什么?

2.板书课题，提醒注意“猴〞的书写。

3.齐读课题。

二、检查预习，学习生字。

1.出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。

2.给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。

3.小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。

三、整体读文，明确路线

1.接读全文。

师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故

事吧。(接读课文)

2.练说量词。

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学生答复后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到

了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小

兔子。

四、师生协作，自主学习。

1.一起学习第一自然段。

(1)分析词语“掰〞、“扛〞及“又大又多〞，指导朗读。

(2)这段写了哪些内容?

明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做

的。

2.互助学习2-4自然段。

(1)在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考以下问题，能不能用一句

话概括?

①小猴子来到了什么地方?

②它看见了什么?

③它是怎样做的?

提示:小猴子走到。他看见，非常快乐，就。

(2)小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。

明确：区别“捧〞、“抱〞，理解“摘〞可以跟桃子、西瓜搭配，但不能

跟玉米搭配。

五、积累运用，“又()又()〞。

1.找出课文中“又()又()〞的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是

──非常快乐。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴

子看见玉米结得──又大又多(板书)。那么其它的呢?你能说说吗?

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!

3.拓展运用

(1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()〞方式来说一说它

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吗?

(2)我会说：又()又()。

六、体会结尾，拓展练习。

1.小猴子见到这么多好东西，最后是不是高快乐兴回家了?为什么呢?

2.小猴子为什么空着回家了?如果你是小猴子，你会怎么做?

3.看图复述课文。

课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗?套用句式，同桌交流互助。

提示：小猴子下山来。他走到()，看见()，非常快乐，就()。

他走到……

最后，()。

4.通过这个故事，你学会了什么?

明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程

中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来

啊!

5.练一练。

小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对

小猴子说了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?发挥你的想象，续写故事，

看看谁是我们班的“故事大王〞。

七、写字指导——“兔〞

1.观察字形，与“晚〞的右半局部相近，但多了“、〞。可理解为小兔子

的尾巴。

2.交流