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语文教师个人专业发展计划优秀3篇

语文教师个人专业发展计划篇一

一、个人发展方面：

(一)目标

1、积极准备参加“常州市教学能手”的评选，争取顺利过关。

2、争取有一到两篇论文发表于市级以上的刊物。

3、争取执教一节区级以上的公开课。

4、争取辅导学生在区级以上获奖或发表文章。

5、争取学期末评选为“四星级教师”。

6、争取评为优秀班主任。

(二)措施

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的

类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好

教案。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，

情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动

学生的积极性，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老

师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，改进

工作。

4、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

5、做好课后辅导工作，注意分层教学。

6、努力学习学科专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能

力。

7、增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。广泛收集阅读教科研信息。

8、勤写教学札记、读书笔记，不断提升自己的理论水平。

总之，在今后的教育实践中，我会继续努力、认真工作，以抑扬顿挫的言语、以真诚的

关心，以及以有富于变化的课堂教学设计吸引学生，以认真、负责的工作态度打动家长。规

划自己的行程与要求，让工作有序高效；更好地教育教导学生。

语文教师个人专业发展计划篇二

一、自我分析：

自1998年参加工作以来，一直担任中学语文教学工作和班主任工作。工作中始终勤勤

恳恳，教学成绩名列前茅。多次获得教研中心组织的课件比赛、论文比赛、优质课比赛的不

同奖项，先后组织和参与三项课题研究，并已结题。曾两次受市市政府嘉奖奖励，先后获得

威海“市基础教育课程改革先进个人”、“文登市初中语文教学能手”、“文登市师德标兵”、

优秀教“研组长”、“文登名师培养人选”、威海“市名班主任培养人选”。

不足：自己在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认

识和研究。以往从事教学研究，往往停留在感性经验的层面。

二、发展目标：

(一)整体性目标：

力求由专业型、经验型教师向研究型、学者型教师转变。通过不断提高自身语文综合素

养、语文专业水平、语文教学研究能力，使自己逐渐成长为有一定理论修养、能够独立进行

课题研究的、有鲜明教学特色和风格定位的教师，成为语文教学和教研的带头人。

(二)阶段性目标：

第一年，树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需。

继续订阅相关的专业杂志，熟悉国内外最新教学研究成果，每学期精读两本以上教育教学专

著，对专著重要思想有系统深入的把握。努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不

断丰富自身的人文底蕴。积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，从学生

生命发展的高度积极探索新的课堂教学。不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，

使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。每年有教育教学论文得到学校及其以上部

门的肯定。

第二年，加强教育科研能力的发展，重构自身专业知识结构。在教研与科研的实践中，

发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践，并通过实践与反思而与教学对象、教学环境

不断互动，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结

合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。重视课题研究，围绕

语“言与精神同构共生教学理论与实践研究”的总课题，结合自身的实际情况，确定自己的研

究课题，制定出完备的课题方案。通过教学案例研究，不断总结教学规律，促进自身理论与

实践研究水平的提高。

第三年，在加深对教育教学一般规律的认识基础上，打造效率课堂，培养自己初步的教

科研能力，能独立进行课题研究，在教学理论水平和教学实践上有一个明显的提高，具有良

好的驾驭课堂的