冀教小学科学六下册浩瀚宇宙.pdfVIP

冀教版六年级科学下册教案

第四单元宇宙与技术

第十三课浩瀚的宇宙

一、教学目标：

1.大致了解人类探索系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。

2.通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探

索宇宙的科学精神。

3.大致了解我国的技术进展，体会我国载人成就在体现我国的综合实力及

提升国际地位中的重要作用和影响。

二、分析

人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的,但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻

也没有停止过。宇宙有多大？宇宙有限还是无限？宇宙有没有？，宇宙的

在哪里？宇宙如何变化？宇宙的未来会是什么样子？等等。

这一章节，涉及到很多的天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面的了解比多,

因此可尽量地让学生看法、问题,激起他们的，起到、过渡作用。

三、教学过程

(一)课堂引入：

:东方红一号、神州五号、“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”。

：从以上中你能从以上的每一张得到怎样的信息？

学生：“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，

对于地球以外世界的想象。“东方红一号”是我国的第一颗人造，“神州五号”

的使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人活动的国家……

：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。

(二)从“地心说”到“日心说”

：那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学

说是你了解的？

学生活动：[学生讨论后整理自己原有的知识，进行课堂全班性的交流]

知识介绍：(学生提到的或讲述很到位的，可以不讲)

对于地球上的万物，我们的古人认为是由“开天”形成的，天圆地方；后来随着农

业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的

发展，在观测天体的规律基础上，对地球的了解越来越多……

人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置，有这样一段发展过程：

古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于

它们在围绕地球旋转。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已

提出了地心说，即认为地球位于宇宙的，恒星、行星、和月亮都在各自的轨

据这一学说，地为球形，且居于宇宙，静止不动，其他天体都绕着地球转动。这一

学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、

地球必然在宇宙中居有地位的，因而流传时间长达1300余年。

16世纪初，杰出的波兰天文学家哥白尼（NicolausCopernicus）经过长期的观测、研究，

发现托勒密的地心说有根本性的错误。1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统

地提出了日心说。在他阐释的日心体系中，居于宇宙的，地球和其他行星沿着

圆形轨道绕运行。他对星空，尤其是对行星的状况做了将近40年的观测计算，

提出了一种全新的宇宙理论日心说。

心说危及到当时罗马的思想，对布鲁诺恨之入骨，用种种

迫布鲁诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活。

以后的许多科学家利用更先进的观测仪器，经过了长期的观察、总结、计算，从而

“地心说”已经在16世纪时被否定了，“日心说”也随着人们对宇宙越来越多的

了解，渐渐露出它的性。

(三)追溯（借助多展示）

：我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显

得不够用了。在天文中，常用的长度单位有：l.y(光年——光