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2024-12-01 发布于广东
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基于科学探究核心素养的高中生物学数字化实验教学实践与思考.docx

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基于科学探究核心素养的高中生物学数字化实验教学实践与思考

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、高中生物学数字化实验教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.1数字化实验教学的发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.2高中生物学实验教学现状调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.3存在问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

三、科学探究核心素养与数字化实验教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

3.1科学探究核心素养的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.2数字化实验教学对科学探究能力的培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.3数字化实验教学与科学思维的关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

四、高中生物学数字化实验教学实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

4.1实验项目设计与选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

4.2实验材料与设备的准备．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.3实验过程与操作指南．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.4数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

五、数字化实验教学实践案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

5.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

5.3案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

六、数字化实验教学效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

6.1学生实验技能与科学探究能力提升情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

6.2教师教学效果与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

6.3家长与社会反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

7.2对未来数字化实验教学的建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

7.3研究不足与局限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

一、内容概览

本文档旨在探讨和分析基于科学探究核心素养的高中生物学数字化实验教学实践与思考。首先，我们将概述数字化实验教学在高中生物学课程中的重要性，包括它如何提高学生的科学探究能力、培养创新思维以及适应现代教育技术的发展。其次，我们将详细描述数字化实验教学的实践过程，包括实验内容的选取、实验设备的准备、实验步骤的设计以及实验结果的分析和讨论等。此外，我们还将探讨数字化实验教学中存在的问题，如学生个体差异、实验设备的限制以及教师专业发展的需求等，并提出相应的解决策略。我们将总结数字化实验教学在提升高中生物学教学质量、激发学生学习兴趣以及培养学生科学探究能力方面的重要作用，并对未来研究方向进行展望。

1.1研究背景与意义

一、研究背景

随着信息技术的迅猛发展，数字化教学逐渐成为教育教学改革的重要方向。生物学作为一门自然科学，其实验教学是培养科学探究能力的重要途径。高中阶段是学生形成科学思维和科学探究能力的重要时期，因此，基于科学探究核心素养的高中生物学实验教学显得尤为重要。当前，如何将数字化教学手段融入生物学实验教学，以提高学生的参与度、实践能力和科学素养，已成为教育