青岛版（六三制2024）小学科学一年级上册第16课《修理玩具》教学设计.docx

青岛版（六三制2024）小学科学一年级上册

第16课《修理玩具》教学设计

一、教材分析

《修理玩具》是青岛版（六三制2024）小学科学一年级上册的第十六课。本课以学生熟悉的玩具为载体，引导学生通过观察、比较、分析等方法，认识玩具的结构和功能，学习简单的修理方法，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

（一）教材地位和作用

与前后知识的联系

本课是在学生学习了《认识工具》等内容的基础上进行的，通过认识工具，学生对一些常见的工具如螺丝刀、剪刀等有了初步的了解。本课将进一步引导学生运用这些工具来修理玩具，加深对工具的认识和使用。

同时，本课也为后续学习《制作小物品》等内容奠定了基础，通过修理玩具，学生可以初步掌握一些简单的制作技能和方法。

对学生发展的意义

培养学生的观察能力和动手能力。在修理玩具的过程中，学生需要仔细观察玩具的结构和损坏部位，然后选择合适的工具进行修理，这有助于提高学生的观察能力和动手能力。

培养学生的问题解决能力。当玩具出现损坏时，学生需要分析问题的原因，然后寻找解决问题的方法，这有助于培养学生的问题解决能力。

培养学生的合作意识和团队精神。在修理玩具的过程中，学生可以分组合作，共同完成修理任务，这有助于培养学生的合作意识和团队精神。

（二）教材内容分析

课文内容结构

本课主要包括以下几个部分：

问题与猜测：通过展示一些损坏的玩具，引导学生提出问题“玩具坏了怎么办？”，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

探究与实践：引导学生观察玩具的结构和损坏部位，然后选择合适的工具进行修理。在这个过程中，学生可以学习到一些简单的修理方法，如用胶水粘、用螺丝刀拧紧螺丝等。

拓展与创新：引导学生思考如何预防玩具损坏，以及如何利用废旧玩具制作新的物品，培养学生的创新意识和环保意识。

教材插图分析

教材中的插图生动形象地展示了一些损坏的玩具和修理工具，以及学生在修理玩具的过程中的情景，有助于学生更好地理解课文内容。

教材活动设计分析

本课的活动设计注重学生的参与和体验，通过让学生亲自修理玩具，提高学生的学习兴趣和动手能力。同时，活动设计也注重培养学生的合作意识和团队精神，通过分组合作，共同完成修理任务。

二、教学目标

（一）科学观念目标

认识一些常见的修理工具，如螺丝刀、胶水、剪刀等，了解它们的用途和使用方法。

了解玩具的结构和功能，知道玩具损坏的原因。

认识到废旧玩具可以通过修理或制作新物品等方式进行再利用，培养学生的环保意识。

（二）科学思维目标

能够观察玩具的结构和损坏部位，分析问题的原因，并提出解决问题的方法。

能够选择合适的工具进行修理，培养学生的动手能力和问题解决能力。

能够对修理后的玩具进行评价，培养学生的反思能力和创新意识。

（三）探究实践目标

能够通过观察、比较、分析等方法，认识玩具的结构和功能，学习简单的修理方法。

能够在教师的指导下，使用一些常见的修理工具进行修理玩具的实践活动。

能够与同学合作，共同完成修理任务，培养学生的合作意识和团队精神。

（四）态度责任目标

对修理玩具感兴趣，愿意参与修理玩具的实践活动。

培养学生的耐心和细心，认真对待修理玩具的工作。

培养学生的环保意识，认识到废旧玩具可以通过修理或制作新物品等方式进行再利用。

三、教学重点

认识一些常见的修理工具，了解它们的用途和使用方法。

能够观察玩具的结构和损坏部位，选择合适的工具进行修理。

四、教学难点

能够分析问题的原因，并提出解决问题的方法。

能够对修理后的玩具进行评价，培养学生的反思能力和创新意识。

五、教学策略

情境教学法：通过展示一些损坏的玩具，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

实验探究法：让学生通过观察、比较、分析等方法，认识玩具的结构和功能，学习简单的修理方法。

小组合作法：让学生分组合作，共同完成修理任务，培养学生的合作意识和团队精神。

多媒体教学法：运用多媒体课件展示一些修理工具和修理方法，帮助学生更好地理解课文内容。

六、教学准备

教师准备：一些损坏的玩具、修理工具（如螺丝刀、胶水、剪刀等）、多媒体课件。

学生准备：自己带来的损坏玩具。

七、教学过程

（一）问题与猜测

创设情境，导入新课

教师展示一些损坏的玩具，如断了腿的玩具娃娃、掉了轮子的玩具车等。

提问：同学们，你们看这些玩具怎么了？玩具坏了怎么办呢？

设计意图：通过展示损坏的玩具，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

提出问题，引发猜测

提问：你们觉得玩具为什么会坏呢？

学生可能会回答：玩具被摔了、玩具被压了、玩具用的时间太长了等。

设计意图：引导学生提出问题，引发学生的猜测，培养学生的问题意识和思维能力。

（二）探究与实践

观察玩具，了解结构

教师将学生分成小组，让每个小组选择一个损坏的玩具进行观察。

提问：你们观察到玩具的结构是怎样的？玩具是由哪些部分组