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小数乘小数教学案例及分析

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小数乘小数教学案例及分析

小数乘小数教学案例及分析

一、教学目标

1.使学生掌握小数乘法的计算方法，会正确计算。

2.培养学生的迁移类推，抽象概括以及思维灵活性等能力。

3.使学生体验探索小数乘法计算方法的过程，进一步产生学习数学的兴趣，感受数学思考的严谨性与数学结论的确定性。

教学重点：掌握小数乘法的计算方法。

教学难点：灵活运用不同的计算方法，正确、灵活地计算小数乘法。

二、教法与学法

针对新旧知识间的联系与区别，结合学生的实际情况，这节课教学采用尝试法。在教学中让学生积极参与观察和动手操作，动手尝试用已有整数乘法的知识求小数乘法的积，通过比较讨论，发现不同计算方法的特点，并体会不同的方法的优点。在讨论过程中，培养学生的分析、推理的能力。并采用比较、讨论的教学方法，充分发挥学生的主体性，体现教师主导作用。学法：本节课让学生采用自主探索、合作交流的学习方法。首先通过尝试练习，发现问题，然后让学生自主探索计算方法，最后小组讨论交流各种计算方法的特点及优劣，从中找出最简单最合理的计算方法。

三、教学程序

（一）复习准备

1.口算：

0.2×3=1.5×4=5×0.3=2×0.6=

指名板演订正强调计算时小数点必须对齐

（说明零点几就是零点几零几就是零几是以前学过的知识本节课将继续学习小数乘法）

2.小结并揭示课题。

师：通过复习我们复习了以前学过的整数乘法的知识，回忆了小数乘法如何确定积的小数点的规律（让生回答）今天我们将继续学习小数乘法（揭示课题）

（二）探究新知

1.教学例5。

出示例5（一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿）让学生观察并列出算式教师板书：3.6×4=强调板书时注意什么？生：要把3.6和4都写在等号左边。说明这是一道小数乘法题。师：谁能说说怎样计算？生：把小数点对齐，先按整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。（学生回答时师板演）订正：个位上的3乘4得12个一写在上面；十位上的3乘4得12个十写在下面；百位上的6乘4得24个百不用写出来。从上面看，因数一共有三位小数，所以积也有三位小数。师：谁能说说3.6×4所得的积表示什么？生：表示四张嘴的嘴的总数和腿的总数。师：能否根据刚才计算的规律求出它的嘴的总数和腿的总数？（学生讨论后回答）师生小结：只要根据青蛙嘴和腿的数目关系求出总的嘴和腿的数目再乘上4即可得出答案。实际上就是求青蛙有多少张嘴和多少只眼睛和腿。你们会用这一规律求一般的两位数乘一位小数（位数不同积的大小比较）的题目吗？试试看。说明没有带小数点的数位没有交换顺序，是按照相同的方法分别把两个因数都写下来按照相同的方法分别把两个因数与1相乘求出共有几个十几个几十几个几百几个千几百几千几，它们的总数就是积所表示的数量意义（二两锅贴六串）（强调小数的位数可以从积右下角开始算起）（补充练习2）。出示例5第二题讨论例5做一做第2小题先请学生列式解答交流两种不同的计算过程分别给予肯定对于本题不同的计算方法有两种整数末尾有0的处理方法进行分析明确在什么情况下把0的后面添上0进行计算在本题中小数位数不等时是关键的比较关键是要注意在添上积之后考虑的问题是否有特殊情况要根据题目中所给的每个加数的含义去思考每一步是否合理具体过程略学生完成后可板演部分例题）师生小结确定积的小数点的几种方法同学们讲得都不错我们在运用已有整数乘法的知识进行推理时要学会透过现象看本质并能灵活应用还要注意解决实际问题的不同需求我们在选择算法时能主动调整思维角度有些题看似直接用上述结论有困难但仔细分析一下还是能找到解决问题的方法的。

（说明在学生自主探究时教师要注意巡视及时发现学生解题中存在的问题及典型算法以便交流讨论）

2.教学“试一试”。

独立完成再交流说说自己的算法与思考过程。（注意让学生说清楚自己是怎样

小数乘小数教学案例及分析

小数乘小数的运算，对于学生来说是学习数学的一个难点，很多学生在学习过程中会遇到很多困难和疑惑。本文将通过小数乘小数的案例分析，探讨如何帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

一、教学目标

1.学生能够理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法；

2.学生能够正确地计算小数乘小数的问题，并能够解决实际问题；

3.学生能够理解小数乘小数的算理，并能够灵活运用。

二、教学过程

1.导入新课

教师通过简单的讲解，让学生了解小数乘小数的意义和计算方法。同时，通过一些简单的例子，让学生初步感受小数乘小数的计算过程。

2.探究新知

教师出示一些小数乘小数的题目，让学生进行尝试练习。在学生练习的过程中，教师进行巡视，了解学生的掌握情况，并针对学生出