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《中秋咏月诗词三首》教学设计
教学目标：
1、品读富有表现力的语言，能说出诗词所表达的思想感情。
2、借助丰富的想象，体会诗词情景交融的意境。
3、搜集整理资料，感受中秋这一传统节日的魅力。
教学重点：
品读富有表现力的语言，能说出诗词所表达的思想感情。
教学难点：
助丰富的想象，体会诗词情景交融的意境。
教学辅助手段：
录音
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、最近老师收到几条短信，每每翻读，总有一种幸福之情洋溢心头，下面我要送给班里的几
位同学，请他大声的朗读与全班学生一起分享。
2、又是一年月圆夜，月下为你许三愿：一愿美梦好似月儿圆，二愿日子更比月饼甜，三愿美
貌犹如月中仙。
3、月亮是诗，星空是画，愿所有的幸福伴随你；问候是春，关心是夏，愿所有的朋友真心待
你；温柔是秋，浪漫是冬，愿所有的快乐跟随你；祝中秋节快乐。
月满人齐全，家国两团圆，花好月圆佳节夜，思念千里梦甜甜。祝福你中秋佳节快乐，合家团
聚，月圆人更圆。
二、听了这些短信，你有什么感触？
交流收集的资料
中秋的由来、中秋习俗、中秋故事
三、要求：提炼关键的信息，用自己的话简洁的说说。
1、学习《十五夜望月》
熟读古诗
⑴背一首小学学过的古诗，在朗读节奏上，你是怎么把握的？
⑵试着结合经验读诗
⑶听录音
⑷个别读
2、⑸全班读
体会诗意
㈠友情提示：地白：指月光满地。
谁家：谁。家是语尾助词，无实意。
湿：打湿。栖：鸟停息在树上。
㈡自学指导：
⑴这首绝句中写了哪些景物？写到人了吗？从哪个角度写人的？
⑵请同学们展开想象，将景物组合起来构成一幅图画，为其着色，将情感渲染起来，为人物加
上细腻的心理活动。㈠
3、（学生口头准备，交流）
品析词句
4、在用词炼句上，本诗颇为讲究，如“不知秋思落谁家”一句中的“落”字，《全唐诗》
中为“在”，比较一下，哪个更好？在炼字上，你还喜欢那个词？为什么？
四、带着对全诗的理解，朗读本诗
1、学习《我的思念是圆的》
2、作者资料交流
3、背景简介：这首诗写于1983年9月21日，是艾青的晚期作品。由于经历太多的飘零磨难，
文革后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。
4、朗读本诗，师生评价
提问引导：在这样的夜晚会想起什么？请你发挥想象，用自己的语言表现你想象的情景。
5、你觉得是人要表达的愿望，在今天看来有什么现实意义？
6、学生小结全诗，教师总结。
五、喜欢哪一首？
六、《月光曲》中大声朗读收集的咏月古诗
作业;在月圆之夜，与家人同诵中秋诗，共赏中秋月，一起度过属于自己的独特的中秋节，有
条件的同学可以用DV拍摄，记录美好时光。
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