高考思想政治一轮总复习 随堂课件与课后习题 必修1第3单元收入与分配 第七课个人收入的分配.ppt

题型特点图表类主观题,从考查的方式看,主要依托表格、坐标、曲线、饼状图、柱状图等图示,考查对社会热点问题和生活焦点问题的分析和理解,其具有内容的鲜明时效性、形式的灵活多样性、设问的层次递进性等特点。设问往往以“分析材料反映的经济信息”作为开始。从考查的知识看,集中考查经济生活中的主干知识,特别是与创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念密切相关的知识。从考查的能力看,突出考查准确分析和解读信息的能力,要求透过现象把握本质;突出考查调动和运用知识分析现实问题的能力、论证和探究问题的能力,要求学会理论联系实际。模型解法(1)认真分析图表中蕴含的信息,这是解答此类题目的关键。①读图表的标题(即名称)。图表的标题反映了图表的主题或中心,把握住图表的标题,联系图表内容就不会犯“方向性”错误,不同表格名称中的相同、相近或相关联的中心词,往往就是本题所要分析的主要问题。同时图表的标题又对作答起到提示、指向和限制作用。②读图表的内容(即各种数据),这是答案的主要来源。对此,要做到纵向和横向结合,既要从纵向上看到数据的变化趋势,又要从横向上看到不同数据间的差别;要做到共性与个性结合,既要看到数据变化间的共同之处,又要看到数据间的区别所在;要做到成绩与问题结合,既要看到数据变化反映出的经济发展成绩,又要看到数据变化反映出的经济发展不足;要做到现象与本质结合,既要对图表信息进行表面性梳理和归纳,又要通过表面信息把握背后反映的本质问题。③读注释(即备注)。表注使图表的含义得到全面深刻的表达,往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据,补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。(2)仔细研究设问内容,这是准确调动知识和合理组织答案的导向。①宏观上把握设问之间的关系。既包括不同设问之间的关系,又包括同一设问中的两个小设问之间的关系。明确设问之间是并列关系,还是递进关系等,以便从宏观上把握各个设问的答案组织,避免答案要点的错位或偏差。②微观上具体分析每个设问要求。借鉴措施类、原因类、体现类、意义类、评析类、探究类等主观题解答的基本要求或思路,对每一问都要“咬文嚼字”,把握知识范围、解答方向、主体限定等,根据设问要求仔细组织答案。本课结束提醒:按要素分配≠非公有制经济中的分配。按生产要素分配既可以与非公有制经济相适应,也可以与公有制经济相适应。(3)意义:健全生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬的机制,有利于让一切要素的活力竞相迸发,让一切创造社会财富的源泉充分涌流,推动资源优化配置,促进经济发展。时政热词数据要素参与分配数据是新的生产要素,是基础性资源和战略性资源,也是重要生产力。党的十九届四中全会提出,“健全劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬的机制”,首次将数据列为与劳动、资本、土地、知识、技术、管理并列的生产要素。与土地、资本等传统生产要素相比,数据要素对推动经济增长具有倍增效应:降低经济运行成本;提高经济运行效率;推动产业转型升级;提升政府治理效能。统编版新教材表述个人获取收入的途径劳动性收入通过劳动所获得的收入,包括工资、奖金、津贴等财产性收入通过自己所拥有的各类财产获得的收入,包括银行存款所得的利息、房屋出租所得的租金等经营性收入通过生产经营活动所获得的收入转移性收入国家、单位、社会团体对住户的各种经常性转移支付和住户之间的经常性收入转移,包括养老金、社会救济和补助、政策性生产补贴、政策性生活补贴、救灾款等2.按劳分配和按生产要素分配的关系项目按劳分配按生产要素分配区别适用范围公有制经济,包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分和集体成分社会主义市场经济形式公有制经济中劳动者的工资、奖金、津贴按劳动、资本、技术、管理等生产要素分配联系①都是我国社会主义初级阶段的分配方式②都是由我国现阶段的基本国情和客观经济条件决定的③都是发展社会主义市场经济的客观要求核心考点二收入分配与社会公平新教材动向部编版新教材在“完善个人收入分配”部分中增加了“完善个人收入分配的原因”“直接目的”“完善个人收入分配的措施”。新高考趋势作为一个重要的民生问题,高考中多关注中央与地方的方针政策,与财政、税收、宏观调控等知识相结合进行综合考查。角度1.完善个人收入分配典例突破典例1.(2021·山东卷)在脱贫攻坚实践中,我国出台了许多惠及贫困地区、贫困人口的政策措施,不仅直接帮扶了贫困群众,而且提高了市场机制的益贫性,2013—2020年贫困地区农村居民人均可支配收入年均增速比全国农村高2.3个百分点。分析下表中各类帮扶政策,对实现市场机制益贫性路径描述正确的是()表国家贫