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运用EAT体验模型课程设计与教学研究

作者：王子玲

来源：《科技风》2016年第07期

摘要：为了提升学员对授课知识的兴趣，作为老师应提高在课程设计和教学实践能力，

经过多年在工商管理专业课程设计与教学实践研究，运用EAT体验模型课程设计与教学实

践，从而提升学员对工商管理学科知识能力。

关键词：EAT体验模型；课程设计；教学研究

一、学员课堂学习现状分析

学员上课注意力不集中不仅影响学习成绩，更重要影响学员心理健康。对学员课堂学习的

调查研究发现，通过老师的在课程设计和教学实践的努力，从而使超过绝对半数的同学注意力

有了很大改善。

据调查学员上课注意力集中程度超过85%的同学上课注意力集中时间低于80%，其中低

于60%比例占48%。影响因素中最主要是对授课知识的兴趣、疲劳和对授课教师印象；其次

是熬夜犯困、学习压力、网络、饥饿和厌学等。

“课堂集中时间”达到60～80%的同学，占总人数的40%，其次为“课堂集中时间”达到

45%～60%的同学，占总人数的35%。虽有15%的同学回答能在80%以上的时间内集中注意

力，但仍有25%的同学注意力集中的时间不足40%。其中，85%的女同学的注意力集中时间在

40%～80%之间，而男同学则相对较为分散。

通过调查对各原因发现，排在第一位的是对授课知识是否感兴趣，90%的同学选择了本项

目。第二、第三位的影响因素是疲劳和对授课教师印象差，总的答题率分别为88%和84%，

这三个因素是学员中男、女同学均认可的影响其上课注意力的最重要的因素；学员由于熬夜导

致上课犯困、学习压力过大、饥饿和厌学也处于重要因素。

二、EAT体验模型课程设计与教学方法

为了提升学员在课堂学习对授课知识的兴趣，作为老师需要加强在课程设计和加强体验式

教学，从而提升学员对工商管理学科知识与实践能力。

课程设计开发第一步是知识：老师通过梳理所有要传达给学员的知识点。老师根据学员的

实际情况确定总授课时间、培训目标。课程设计开发的第二步是参与：老师对每一个知识点如

何用20分钟设计一个EAT体验模型的教学活动，从而通过老师与学员之间展示、交流学习成

果。课程设计开发的第三步是复习：根据前两步的结果，为每一个知识点规划在培训结束前如

何复习，从而对学习目标以各种方式进行检测，并进一步反思和总结。

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针对多年对工商管理学科的课程设计与教学实践，运用EAT体验模型，主要是从体验

（Experience），认知（Awareness），理论（Theory）三个维度来提升学生和老师的互动，从

而增强在教学中的学生能达到积极参与学习。

体验（Experience）：体验是学员的一段活动经历，它需要学员的参与，而不只是旁观。

认知（Awareness）：认知是促使学员体验升华的关键时刻。关键在于体验活动的总结和

归纳，可以更多让学员开口总结和提炼。

理论（Theory）：理论是老师想通过体验活动带给学员的知识点和技能；也是老师的“画

龙点睛”。

调到学员主动思考的教学方法：

）头脑风暴法：让所有学员在自由愉快，畅所1欲言的气氛中，自由交换思想，激发创意

思想。

）分组讨2论法：通过对所有学员进行分组，针对性进行讨论，从而达到小组成员主动互

助学习的方法。

）提3问法：提问法是指老师在课堂学习中对知识点进行提问，让所有学员来回答的一种

方式；老师在运用提问法上，可以运用开放式提问、限定式提问和封闭式提问方法。

三、EAT体验模型在战略管理学科课程设计和教学实践

为了深刻理解EAT体验模型在工商管理专业领域的实用性，因此运用EAT体验模型来对

【战略管理】这个课程进行具体的课程设计和教学实践；下面具体是上课时间安排和授课知识

以及如何通过EAT体验教学的模型。

上课时间1：9：00-9：15，老师授课主题与知识：上课开场白与对战略管理课程介绍；老

师本节讲述知识点：让学员了解战略管理课程目标；如何互动（EAT体验教学）：老师通过

案例分享：苹果用创新如何保持竞争优势来讲述战略管理与破冰游戏，从而提升学员对