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一年级操场上的教学反思

《操场上》是一年级语文上册中识字(一)的第4课。接下来是为大

家带来的一年级操场上的教学反思，望大家喜欢。

一年级操场上的教学反思范文一

《操场上》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上

册的一篇识字课文。这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词

语为体育活动的名称，第一排的活动以“手”为主，第二排的活动以

“足”为主。这节课要让学生认识“王，足”以及“打、拔、拍、跳、

跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材特点，我把生字分为两类

处理：一类是带提手旁及足字旁的有规律可循的生字;一类是字形较为

复杂的“球，高，步”。在教学设计的时候我准备运用不同的方法个

个击破。希望孩子能在轻松的氛围识字，给孩子良好的认字环境，是

我上这节课的初衷。的确，在我的努力下，课堂收效较好，反思起来

课堂上呈现的三个场景让我十分满意。

场景一

当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动彩图出现在孩子们

面前时，他们高兴地发出赞叹声。我乘机问“孩子们，你们喜欢操场

上的哪些体育活动呢?“孩子们争先恐后地告诉我，这种情境的创设扣

住了孩子们的心。接着，我提出了一个很巧妙的问题：“其中有些活

动与手有关，你能找出来吗?”这样，“分类”概念的渗透很自然，随

即我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字，你发现有什

么共同特点吗?”这些问题为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。

随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些字，“一石激起千层浪”，

孩子们更加活跃，有的说“拍的白就像一个小皮球，小朋友在用手拍

皮球。”还有的说“拔中右边有一就像拔河用的绳子。”创新思维的

火花迸发了!我趁热打铁，让孩子记住字形的孩子做出相应的动作。在

游戏中掌握了字形，理解了字义，真是“一举两得”。在做“拍”的

动作时，我亲切地说;“请你轻轻地拍拍你的同桌，和他打个招呼，问

声好。”小朋友们高兴地和同伴打着招呼，好一幅温馨美好的画面。

场景二

在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。我把

“跳高、跑步、踢足球”三个词语并排贴在了一起，问：“小朋友们

看老师在干什么?你发现了什么?”孩子们兴奋地告诉我，他们都和脚

有关，都带有“足”。那我们能和这三个字交个朋友吗?这样期待性的

语言，又将孩子推向了学习的主体位置。

场景三

“球、高、步”没有规律，字形又比较复杂，但我要让学生认字

并不难，只要肯动脑筋，想办法，会和很多字交朋友。“球”字的教

学我采用了扩词的方法，如“你知道哪些球类?”“我们住在哪个星球?

你还知道哪些星球?”

“高”这个字给了孩子们更大的想象空间，在课堂上又一次地掀

起高潮。有的孩子给它编了顺口溜：“登高望远，”高高高。有的孩

子从字形上分析：“高字的开头就像一座高楼，两个口就像窗户。”

有的说：“高字就像一个小孩在瞪着框子往高爬。”我微笑地听着，

情不自禁为这些孩子竖起大拇指。这时教师也由“独奏”转为“伴

奏”，在课堂上发出和谐的音符，使教学开放而灵活。

“步”字出错率较高，我用摆一摆的方法，让学生用刚才的演示

来编一个顺口溜：“上字加一竖，少字去一点。”这样的识字水到渠

成。