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关注差异层层递进
《输入汉字》信息技术作业设计
盐池县第五小学翟小严
教材
电子工业版小学美术三年级《输入汉字》
教材分析
教材依据信息技术课程标准，制定阶段教学目标，针对三年（4）班的学情，在以往学习的基础上，增加了学生对键盘的认识，提升了学生对键盘的操作技巧。
汉字是中国文化的承载，在信息时代的今天，我们将汉字与信息技术相结合，使汉字从纸上到计算机上，实现了汉字的数字化。本课活动目的是为了让学生了解用键盘将从中国的十二生肖到诗词歌赋的电子化的展示，学习汉字输入的技巧，感受汉字输入带来的乐趣和成功输入汉字的喜悦。
学情分析
针对三年（4）班学生的接受情况，我在编拟作业设计的时候进行了作业的分层设计。本班学生动手能力、观察能力强，对于汉字输入学习兴趣浓厚。学生对中国传统的十二生肖和诗词都有学习过，动手操作的欲望强烈。针对这一特点，本课从多方面丰富学生的信息素养，一方面传承中华民族的传统文化，另一方面激发对信息技术手段的使用。
教学目标
1.了解汉字输入时用到的输入法，学会输入法的切换。
2.通过单个字、词语、及诗句的输入，体会搜狗拼音输入法快速输入的便捷和输入汉字的乐趣。
3.通过游戏竞赛方式，培养学生的打字兴趣和信息素养。
设计思路
本作业设计为基础性作业和拓展性作业两类，其中分层设计作业的难易程度由学生学习情况和动手操作能力选择。给学生不同的“星”进行积累，学生可依据自身学习的情况，选择一心、二星、三星的作业。降低了完成的难度也同时打消学生的抵触情绪，使每个学生都能以自己原有的基础上得到最优的发展。给学生提供多种任务形式，给予学生充分地选择。增强学生自信心，提高学生的学习兴趣。
汉字输入使我们与网络世界沟通的重要方式，信息化的时代需要我们将汉字从纸质化转变数字化，能够已数字化的方式呈现在我们的眼前，我们使用起来也很方便。教材呈现了输入过程中如何正确的找到目标字、搜狗拼音的只能输入（简拼输入）以及学生遇到绿、女等字的输入方法。让学生能够用小手将大脑中的知识借助输入法传输到电脑中,通过信息技术课堂学习活动让孩子们学会汉字输入的技巧与方法。
作业设计具体措施
一、基础性作业（分层作业）
作业星级挑战
作业内容
设计意图
（简单）
●作业要求：
在“记事本”中恢复下列动物的汉字身份
●作业成果：
●作业评价：
●作业评价：
速度
能够在规定的时间输入完成
正确率
能正确查找到汉字
整齐
是否分行，上下对齐
通过卡通图片的展示，吸引学生的注意力，让学生能够主动动手尝试操作，不要求学生不出现错误，着眼点在于学生获得输入汉字过程的体验,提高对输入汉字学习的兴趣,感受汉字从纸质化到数字化的神奇，激发学生对信息技术的探索。
（中等）
●作业要求：
用全拼输入和简拼输入输入下列词组。
●作业成果：
●作业评价：
速度
在规定的时间内快于同小组其他同学
正确率
没有错别字
整齐
对输入的内容有排版设置
使学生体会到简拼输入的优势，充分调动每个学生的动手操作欲望。输入技巧带来的获得感，让学生喜爱并且积极参与其中，作业的完成率将会有很大提升。
（困难）
●作业要求：
看图猜古诗，并且将你猜到的古诗用最快的速度记录在基本本当中。
●作业成果：
●作业评价：
速度
在规定的时间输入完整的诗句。
正确率
猜对并且输入诗句，诗句次序正确、无错字。
整齐
排版整齐、标点齐全。
看图猜出诗句，不仅能增加的古诗词的积累，也能够让学生积极主动输入诗句。在诗句中找到“绿”、“菊”。让学生分析这两个字再输入过程的不同，帮助学生获得操作技巧，增加学生学习动力。
二、拓展性作业（必做+选做）
（一）课后作业：每位同学必做题。
《输入汉字》学习单
知识巩固：
1、在输入汉字时按键盘上的（PageU）或（+）键，可以使文字选取框中的汉字（向前）翻一页；按键盘上的（PageDown）键或（-），可以使文字选取框中的汉字（向后）翻一页。
2、在输入“绿”、“女”等字时，会发现键盘上没有ü这个字母，这时可以用（V）代替（ü）。
自我评价：
学习态度：
情感兴趣：
作品表现：
实践性作业——献给妈妈的爱
“谁言寸草心，报得三春晖。”母亲节是一个充满感恩和礼赞的节日对于每一子女来说母亲永远是这世上最亲、最爱、最伟大的人你有哪些话想对母亲说？母亲节当天用家里的电脑或者手机把想给妈妈说的话写下来，或者帮妈妈干家务然后写一下自己的感受。
设计意图：弘扬中华传统美德，让孩子们懂得感恩，从小形成孝敬父母的良好品德，把自己在课堂上学习的知识运用到生活中。
反馈措施：
大部分学生键盘的使用较熟练，所以在完成作业的过程中呈现了浓厚的兴趣，分层练习的完成度较高。小部分同学对于键盘按键的位置不熟悉导致输入速度慢，需要多加练习。
在作业互评时，学生表现出积极互
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